《探寻教育评价的力量：温州市教育评价改革成果汇编》简介
《探寻教育评价的力量：温州市教育评价改革成果汇编》这本书是由.方文跃主编创作的,《探寻教育评价的力量：温州市教育评价改革成果汇编》共有706章节
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以高质量教育评价引领温州教育改革新篇章（代序）
评价是教育发展的“晴雨表”“风向标”，对学校办学、师资建设、学生成长起着牵一发而动全身的重要作用。习近平总书记在全国教育大会上强调，要从根本上解决教育评价指挥棒
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立“四维”破“五唯”，引领教育生态良性发展
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥
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（一）构建四维评价指标体系，体现横向全要素评价
区域教育质量是立体的、多维的。从宏观层面来看，是整个教育体系的质量，包括学生个体层面、教育管理与行政结构的制度层面。从微观层面来看，学生的发展是教育质量的核心。
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（二）构建质量分析模型，体现纵向全过程评价
一是构建了“输入—过程—输出”的学校教育质量分析模型。借鉴教育评价的CIPP模式，构建教育质量分析的“输入—过程—输出”模型，“输入”环节从“社会环境、学校条件
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（一）监测驱动，教育评价走向数据实证
树立“数据赋能教育，评价促进改进”的基本理念，从以教育质量监测结果运用走向基于证据的教育教学改进。2014年至今，我市以综合监测和专项监测相结合的思路，开展了近
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（二）项目驱动，学校评价改革走向立体多元
2015年开始，我市以项目推进的形式，启动学校层面教育评价改革，从市、县两级相继培育了两批评价改革试点学校共167所。2019年5月，进一步推进中小学校教育评价
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（一）队伍支撑：市、县、校三级评价管理网络健全有力
构建以温州市教育评估院为龙头，县（市、区）教师发展中心评价室为依托，一线学校为主体的市、县、校三级评价管理网络。2013年，温州率先建立了浙江省首家地市级事业一
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（二）制度支撑：区域教育评价改革政策支持全面有力
近几年来，为提升区域教育教学质量，我市出台《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》，在年度直属学校校长业绩考核中增加了“提升教育教学质量”内容。
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教育质量“四维评价”的温州实践
教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节，也是教育部、浙江省推进管办评分离改革的重要举措。温州是浙江省的教育大市，教育人口约占全省的1/6，但由
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（一）初步形成地市级第三方教育评估机构
开创性制定温州市第三方教育评估机构准入条件和管理办法，规范教育行政部门购买第三方教育评价服务实施流程，积极培育主体多元的第三方教育评估机构。2013年10月，全
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（二）推进县级教育评价机构和队伍建设
将“教育评价队伍建设”列入年度县域工作考核，要求各县（市、区）在教师发展中心（教研室）内设立评价（评估）科室，配置至少1名教育质量评价专职人员。目前，11个县（
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（三）培育教育评价改革试点校
近三年，先后确定2批共167所市县两级中小学教育质量综合评价改革试点学校。通过标准引领、技术引领、运用引领和管理助推等操作路径，在学业增值评价、学生综合素质评价
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（一）构建关注学生核心素养的“四维评价”指标体系
2013年10月，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》《浙江省中小学教育质量综合评价实施方案》等文件精神，结合温州实际，率全省之先在地市级层面
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（二）开展基于四维评价体系的初中绿色增值评价
2015年，启动初中绿色增值评价研究，作为中小学教育质量四维评价指标体系的重要补充和深化。评价内容不仅涵盖学生学业水平的增值，也关注学生品德发展、身心健康、学习
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（二）形成了“市县联动”的教育质量分析反馈范式
在反馈内容上，重点通过结果呈现、问题分析、措施跟进等手段深入精准研判省、市、县各级各类监测考试项目存在的主要问题及成因，并提出下一步改进建议。在反馈形式上，先由
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（三）构建基于数据驱动教育教学改进的循环路径
在分析反馈基础上，构建根据问题现状—制定评价内容—分析监测数据（发现问题）—反馈应用改进问题—反思评估（再修订评价内容）这样一条数据驱动教育教学改进的螺旋式上升
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（四）加强对改进行动的跟进与反馈
将“加强教育质量监测数据的运用改进功能”纳入近三年市教育局对县（市、区）教育局年度工作目标考核指标之中，其中“有否对所反馈问题的整改改进工作，开展过程性的调研指
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构建四维评价体系 助推教育质量综合评价改革——浙江省温州区域教育质量综合评价的探索与实践
教育质量评价是教育质量工作的重要导向，是教育综合改革的关键环节。以完善区域教育评价机制来提升区域教育质量，是当前国内外教育发展的共同趋势。从2013年开始，温州
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（一）建立与培育第三方评估机构
2013年，温州市率先建立了浙江省首家地市级教育评估机构——温州市教育评估院，以教育行政部门直属事业单位的第三方身份开展基础教育质量监测评价与学校评估工作，负责