对教育效果的估计问题：

对教育效果的估计，我们平常总采取①出问题②讨论会③开问答晚会④笔试（测验）等来估计学员对教育所接受的程度。或者以政治工作上来考验学生，如①看学生犯不良倾向的多少。②写自传。③分配工作时看他是否讲价钱。这些固然都是估计学员对教育了解和接收的一面。但还不是真正的标准。中央指出实践中“用”的程度才是真正的标准，而刚刚这个标准我们最缺乏，最无统计，同部队联系最差。今后这方面应加强调查研究的工作。但这方面我们也要避免机械的了解，以为任何东西都要立刻能够兑现才叫实用，否则就叫做不实用。我们须考虑到所谓“用”是有直接与间接的分别，某种东西直接看来似乎无用，但它的作用能从其他方面表现出来，也叫做“用”。比如中央提倡文化水平低的同志读水浒、三国，我们不能机械的要把它兑现，不然，就说它无用。打仗打条子不能拿三国水浒来照用，但文化水平提高了，对其他方面都有用处。