二、社会实践育人

高校社会实践是指按照党的教育方针和人才培养目标，高校有组织、有目的、有计划地引导学生深入基层、深入百姓，参加具体的生产劳动，体验真实的社会生活。高校社会实践是使学生了解国情、民情、社情，增长知识见闻，提升实践技能，培养正确的世界观、人生观、价值观的教育活动。^[2]

育人就是坚持以人为本的教育理念，以学生为主体，以教师为主导，遵循教育基本规律和学生身心发展规律。充分尊重学生的个性，利用各种教育手段，挖掘和培养学生的潜能，从思想品德、知识结构、能力素质等方面对学生进行全面教育和培养，不断提升学生的综合素质和可持续发展能力，努力使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。^[3]

育人作为一种教育理念，要求教育的一切出发点是人，一切归宿和落脚点也是人，育人是教育活动本身的应有之义。育人要使教育真正站在人的立场上，以人的发展和完善作为基本出发点，以人的发展作为衡量育人工作的基本标准和价值判断，并以此来理解、开展、运作教育行为。育人是教育作为自成目的性和价值性活动的内在要求，是教育自产生之时就具有的内在特质。只有通过教育者和受教育者相互配合与促进，才能真正促进人全面、充分地发展，达到育人的根本目的。(https://www.daowen.com)

高校社会实践育人是指高校按照党的教育方针和学校的培养目标，遵循教育规律和人才成长规律，尊重学生身心发展和个性特点，利用各种教育手段，挖掘和培养学生的潜能，有组织、有目的、有计划地引导学生深入现实社会，参加具体的生产劳动和社会生活，从思想品德、知识结构、能力素质等方面对学生进行全面教育和培养，不断提升学生的综合素质和可持续发展能力，努力使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。社会实践育人不但符合马克思主义教育原理的基本要求，也是学生成长成才和全面发展的内在需要，更是现代教育理念、教育模式、教育实践三者的统一。^[4]

人是双重的存在，一是现实的自己，二是理想的自己。人都想成为理想的自己，这是人的殷切期望与强烈追求，是一种进取精神，是人的生存与发展的动力之源。高校思想政治教育的本质就是使人认识自身的实然，追求自身的应然，以应然人引领实然人，推动实是之人成为应是之人。从某种角度来说，“培养什么人、怎样培养人及为谁培养人”这些根本问题可以概括为“人应怎样”，这不但体现出对高校思想政治教育工作者的职业要求，更是对大学生全面发展的终极关怀。实践育人作为高校思想政治工作的重要组成部分，其实质就是通过实践活动对现实状态的习得而关注人的应然指向，进行理性的认识与思考，即实现人由现实人向理想人的转变，推动青年学生从实是之人向应是之人发展。因为实践育人从本质上说，育的是理想之人，即对国家、民族和社会有用之人，从马克思主义观点看即人的全面发展。人天生有一种超越自我的追求，有一种理想自我的期愿，有一种超越自我、超越社会的冲动，这是人的固有本性，也是社会向理想化方向发展的基因，更是高校思想政治教育成功的基础。理想人一般是指相对意义上的完人，是在动态中生成的，既是人对自己理想未来的美好想象中的人，也是指相对于现实生活中的异化的“真正的人”“完整的人”，具有自我生成能力的人，成为真善美融合的人。实践教育其实是一种唤醒，唤醒人对自身现实的超越，其所追求的是人的解放、人的完善、人的全面发展，成为自己所期望的、社会所需要的理想人。这一愿景既是高校思想政治教育者的价值追求和教育信仰，也是受教育者自身的理想目标和努力方向，进而构成实践主体共同的内生动力。这一动力将决定高校实践育人活动的全部教育理念与教育行为。^[5]