《地方本科应用型大学社会实践育人研究》简介
《地方本科应用型大学社会实践育人研究》这本书是由.李晓丽著创作的,《地方本科应用型大学社会实践育人研究》共有66章节
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第一章 地方本科应用型大学社会实践育人概述
大学生社会实践的未来发展，既是理论问题也是实践问题。理论是实践的有力支撑，能保障大学生社会实践开展的完整性和实效性，进一步明确社会实践育人的内涵、类型及发展历程
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第二节 地方本科应用型大学社会实践育人的类型
地方本科应用型大学社会实践在形式上主要集中于五种类型：理论普及宣讲类、国情社情观察类、就业见习类、挂职锻炼类、志愿服务类。(https://www.daowen
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第二章 地方本科应用型大学社会实践的育人功能
围绕坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人的培养目标，党和国家一直高度重视大学生思想政治教育工作，先后对加强和改进大学生思想政
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第一节 受教育：理想信念引领功能
理想，具体是指人们所信仰、所向往、所追求的奋斗目标，直接反映出人生目的。理想既来源于现实，是人生价值的客观表现，是人类社会实践的产物，作为一种精神现象，理想又高
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第二节 长才干：综合素质提升功能
随着对大学生综合素质提升的研究日渐深入，众学者对大学生综合素质概念的理解也是见仁见智。目前，相对占优势的两种理解和说法可以说正是针锋相对的。一种观点认为，“综合
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一、提高大学生的基础性素质
大学生的基础性素质分别涵盖了政治理论素质、思想道德素质、心理素质、身体素质和人文素质等五项素质。 大学生是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历
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二、提高大学生的专业性素质
确保高校社会实践活动顺利开展，需要掌握专业的知识、理论和技能，以及应用知识分析解决实际问题的能力。在不断的社会实践中，当大学生发现所学知识和技能不能够很好地服务
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三、提高大学生的创新性素质
在当前日新月异的社会，社会实践活动是知识创新的源泉，也是创新人才培养的基础。社会实践使大学生接触到客观真实、复杂多样、全面丰富的社会信息、社会环境和社会关系。从
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第三节 做贡献：“四个服务”强化功能
大学职能的历史演进与高等教育思想的发展演变息息相关。大学职能从单纯地通过教学人才培养发展到教学与科研并重，进而产生为社会服务的职能。20世纪以来的高等教育视人才
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第三章 地方本科应用型大学社会实践育人的实践探索：以玉林师范学院为例
本研究以玉林师范学院为例，以中国传统文化的“知行合一”观、马克思主义实践观、马克思主义人的全面发展观及协同理论等为理论基础，在梳理我国改革开放以来地方本科应用型
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二、玉林师范学院社会实践育人工作机制
玉林师范学院建校70多年以来，高度重视社会实践工作，不断完善相关工作机制。目前，学校社会实践育人工作机制主要由驱动机制、运行机制、评价机制三大机制构成。其中，驱
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三、玉林师范学院2016—2020年社会实践团队立项情况
玉林师范学院坚持以立德树人为根本任务，突出人才培养中心地位。根据国家对地方普通本科高校向应用型高校转变的引导和区域经济社会的需求，在兼顾历史传承与现实要求、学术
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四、玉林师范学院社会实践优秀团队案例
好的项目需要传承和延续，传承可以积累项目经验从而提升项目质量，延续则可以提高学校甚至大学生群体在当地的影响力和社会声誉。至今，该校已经形成了在全国、区内都反响强
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一、社会实践育人的工作特色
《现代汉语大词典》将“特色”定义为“事物所表现的独特色彩、风格等”[2]。地方本科应用型大学社会实践育人的工作特色，是指高校根据地方的政治、经济、文化等特点，充
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二、社会实践育人的工作成效
玉林师范学院响应团中央、团区委的号召，广泛动员在校大学生积极参与暑期社会实践活动，学校各学院大力宣传，并结合学校宣传平台对社会实践活动进行宣传。广泛调动大学生积
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第三节 社会实践育人面临的挑战
高校社会实践育人是高等教育的教学计划与培养目标的重要内容。改革开放40多年来，在党和国家的高度重视下，地方本科应用型大学社会实践育人的理念逐步形成共识、深入人心
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一、社会实践育人工作机制有待完善
实践育人的推进是一项复杂、系统的工作，涉及多个方面，需要在实施过程中强化组织与设计，制定科学有效的政策和措施，保障具体实施过程中的人、财、物的有力支持。地方本科