课程特色与创新

团队教师将继续完善课程思政教学方法与教学内容，激发学生参与课程教学的积极性与主动性。同时利用课外时间，开展形式多样的思政实践教学，全面提升学生课程学习质量。在课程建设期间，努力形成以下特色：

第一，“三个引入”丰富课程思政的内容。将刑事诉讼研究的热点、难点问题引入课程；将经典案例引入课堂；将司法实务部门的专家引入课堂。例如，在讲授二审程序时，通过对“辱母杀人案”案件一审、二审判决结果的对比，分析总结二审程序的基本功能在于实现对当事人的权利救济；同时完成上级法院对下级法院的监督，从而帮助学生树立公平正义的价值观。在讲未成年人刑事特别程序时，请实务专家到校用生动鲜活案例讲解未成年人刑事追诉的程序设计，使学生深刻理解未成年人教育、挽救、感化的刑事政策，从而完成对学生价值观的塑造。通过“三个引入”，系统发掘、梳理与充实分散在各章节中的课程思政元素与内涵，构建科学合理的“刑事诉讼法”课程思政教学体系。(https://www.daowen.com)

第二，“三个结合”提高课程思政的效率。教学内容：努力形成课程思政理论教学与实践教学的有效结合；教学环节：强调线上 MOOC与线下讲授的有效结合；教学方法：实现案例分析法+比较延伸法+图标串联法的有效结合。例如，在讲到刑事再审程序时，通过学生自主研读“呼格吉勒图案”的再审判决书，引导学生自主归纳分析该案再审程序提起的原因及改判无罪的理由，使学生认识到我国根据有错必纠、实事求是的原则，设计了不同于西方的刑事再审程序，最大限度地实现了程序公正的价值目标，从而增强中国特色社会主义法治的制度自信。

第三，“三个拓展”深化课程思政的效果。一是拓展课程思政教学的温度。努力形成并丰富“刑事诉讼法”课程思政“第二课堂”。组织学生开展典型案例分析报告会、模拟法庭、法治宣传、普法教育、基层法治人物访谈等实践活动，用自然贴切、有温度的方式实现预定的思政目标。二是拓展思政学习的深度。积极引导学生参与教师科研项目，锻炼和培养学生形成初步的科研能力。课程建设期间，教师组织学生利用课余时间参与教师科研课题的前期调研工作，对学生的科研能力进行初步训练。同时鼓励学生通过自己的学习，在本课程所学内容的启发下，撰写毕业论文；参与大学生课外科技作品竞赛等活动。三是拓展思政教学的广度。继续加强与地方实务部门的交流与合作。在现有的曲靖市禁毒教育培训基地、曲靖市中级人民法院未成年人保护志愿者基地、法律教育与服务基地的基础上，实现与实务部门的深度合作，拓宽校外思政教学实践的路径和方法。