课程思政建设的总体设计

1.课程思政建设的总体目标

课程通过理论讲授、规范解释、案例分析、判决研读等方法传授知识要点。通过讲解物权法的理论制度、梳理物权类型发展变迁的历史、物权法实体规则对社会主义法治理念的表达，一方面夯实学生的法学基础，帮助学生建立起物权法的基本知识谱系和通行思维方式；另一方面，培养学生解释和适用现行法的能力，初步实现从“法学知识”到“用法技能”的落地转化。同时，培养思想正派向上、专业知识精通的高素质法律人才，引导学生不断增强对社会主义法律体系的理论自信与制度自信，增强其对社会主义核心价值观、社会主义法治理念的认知与践行。让学生更好地了解制度背后的价值理念，树立家国情怀和使命担当，激发专业自信心、行业自豪感，树立“做时代新人”的奋斗理想，担负起建设法治中国的重任。

2.课程思政建设的重点(https://www.daowen.com)

一是注重物权法律制度变迁的讲解。物权法具有固有性，这是物权法与民法其他法律的显著区别。物权法的固有性源自各国物权法，与本国的历史、政治、经济制度联系紧密。在学习物权制度的过程中，如果不了解物权变迁的历史，很难理解现行物权法律制度的规定。例如，在《民法典》颁布后，土地承包经营权制度，与原来的物权法相比较有一些变化。对比物权法与原来的土地管理制度，又会有变化。这些变化来自农业、农村发展的需要，是国家对农村土地制度调整在法律层面的表现。在讲解的过程中，除了对知识点本身的解读，还应重点关注物权法的历史发展。

二是注重思政实践教学的丰富完善。引导学生从实际生活入手，充分挖掘周围的法律现象并结合专业知识进行分析、讨论、总结。采用的教学方法：（1）专门性课堂实践教学。计划开展 3 次，内容形式分别为公共利益（采用小组汇报展示）、土地承包经营权（采用翻转课堂、海报思维导图）、小论文宣讲，分别对应本门课程的三大权利（三大模块）。（2）课后实践教学。主要依托 QQ 学习群和雨课堂开展，针对学生案例阅读能力、分析能力进行训练。每一个章节至少有一个案例，由教师整理后通过线上平台发送给学生，其后学生须完成两项任务并形成案例分析报告提交。任务一：认真阅读、梳理案例，对案例中的争议焦点、关键点、所涉知识点进行提炼，做出案例思维导图；任务二：选取一个或几个知识点，展开论证分析。在这个过程中，学生会去主动搜集资料、与授课教师沟通请教，完成相关工作。这样既锻炼了学生自主学习的能力，也训练了学生的小组合作能力、语言表达能力。（3）课中随堂实践教学。根据教学内容，结合案例或现象，采用辩论式、翻转式等方式开展实践教学，并通过反思、报告、写小论文等形式固化实践内容，形成成果。将知识传授的路径由“老师—学生”转变为“学生—老师—学生”。