课程特色与创新

“经济法”课程思政教学实施的过程，严格按照制订的方案来实现目的，就目前实施完成的情况看，在教学改革的过程中，案例分析、讨论的形式和分组角色扮演的方式对学生的学习具有较好的效果。通过案例分析，学生厘清了法律关系并找到课程思政要求的训练点及培育元素。通过分组进行角色扮演，学生感受到在扮演市场活动主体中的不同角色时，其自身的经济权利和法律责任是不同的，德育元素中要求公民守法、合法行使自己权利，依法承担自身责任就是基于不同的主体而产生的。不论站在哪一方都有利益的追求，但换位思考的同时也都存在法定义务。因此，通过特色“情景剧”的演练，学生感受到各自应遵循的规则，也感受到维护市场竞争的重要性。在课程建设期间，努力形成以下特色：

一是教学案例与思政元素的浸润融合。将经济法理论研究的热点、难点问题引入课程；将市场规制法部分的经典案例引入课堂；将市场规制实务部门的专家引入课堂。例如，讲授反不正当竞争法时，通过对“茶颜悦色和茶颜观色”案件商标侵权、不正当竞争案的诉讼判决结果的对比，分析总结“商业混淆”行为的具体类型，同时从特殊的责任承担形式看经济法对社会整体利益的保护，进而实现实质正义。再结合经济法主体的分类，让学生感受到自己将来可能成为经济活动主体，从而明确体会作为经营者时的社会责任和依法享有的公平经营权，以树立正确的价值观，真正做到新时代的“儒商”。通过知识、价值、思维三个层面的课程建设把控，系统发掘、梳理与充实分散在各章节中的课程思政元素与内涵，构建科学合理的经济法课程思政教学体系。(https://www.daowen.com)

二是“三全育人”理念对课程改革的指导性作用。“三全育人”综合改革工作的总体目标，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对高校的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领。“经济法”课程中始终做到团队成员全员育人，从国家、社会、个人的层面启示全方位育人理念，在课程实施过程中的具体环节将法治、公平、社会本位、民族情怀等课程思政元素融入教学。多种教学方法的使用，可以将课程思政的德育元素有效地贯通于学科体系、教学体系、教材体系、管理体系中，真正形成全员、全过程和全方位育人的格局。