课程思政的总体设计

1.课程思政建设的总体目标

学习领会党的二十大精神，始终坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，学习一系列治国理政新理念新思想新战略。“调查研究是谋事之基、成事之道。”2023 年3月，中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，强调要紧紧围绕全面贯彻落实党的二十大精神、推动高质量发展，直奔问题去，实行问题大梳理、难题大排查，着力通过调查研究把握事物的本质和规律，找到破解难题的办法和路径。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。重视调查研究，要聚焦的就是一个“实”字，《关于在全党大兴调查研究的工作方案》列出的调研内容，无论是群众最关心的就业、教育、医疗、养老、住房等急难愁盼问题，还是维护社会稳定的重大问题，都跟人民群众的切身利益息息相关。预研是调查研究不可或缺的案头工作，是确保调研工作高效有序、实事求是的重要基础。因此，调研前要锁定调研“靶向标”，提前构建调研“资料库”，梳理归纳出基本情况、基础数据，做到心中有数；要谋划好调研“提纲表”，搞清楚调研的方向和目的是什么，明确到底要干什么，科学设计方案及调研步骤，保证各项工作有条不紊；重点是要明确调研“问题清单”，心中打好“腹稿”，奔着问题去，盯着问题看，找准问题症结，在厘清“千丝万缕”中推动调研高质高效。

2.课程思政建设的重点(https://www.daowen.com)

一是思政元素与专业理论高度结合。“社会调查研究方法”课程理论知识包括社会调查研究方法、社会调查过程、社会调查结果的整理分析等部分，教师应结合课程理论知识要点融入思政元素，引导学生深入了解社会调查在分析社会问题和解决社会问题等方面的重要作用。

二是思政元素与研究过程的结合。“社会调查研究方法”课程具有很强的实践性，需要进行大量的实地调研，主要可通过带领学生参加一些学术研究和实地调研等活动，在科学研究中贯穿思政文化教育。

三是理论教学与数据分析相结合。“社会调查研究方法”课程一方面具有较强的实践性，另一方面具有很明显的量化特征，社会调查研究过程中的资料收集，需要深入到研究对象中去。因此，除了课堂教学，还需要大量的实地调研，在调研过程中，结合课程价值体系要点融入思政元素，并通过数据分析反映背后的社会现实问题，重视社会调查的价值教育，提升学生的专业综合素养。