案例八：河北对外经贸职业学院休闲体育专业与北戴河英伦国际马术俱乐部校企合作

案例八：河北对外经贸职业学院休闲体育专业与北戴河英伦国际马术俱乐部校企合作

河北对外经贸职业学院休闲体育专业与北戴河英伦国际马术俱乐部校企合作，是教育部第三批现代学徒制试点专业。经过两年的建设，该专业形成了“三双两学段”现代学徒制人才培养模式：“三双”是指校企双主体联合育人、双导师全程指导、学生双身份学习实践；“两学段”是指学生在校学习一个学期、在企学习和实习共五个学期的两个阶段。校企联合开展了一系列的“课堂革命”，助力学生从“学徒”向“骑士”的转变。

（一）专业理论课程搬到企业：充分体现学生的主体地位

适应现代学徒培养的特点，发挥企业重要办学主体作用，学院进一步推进“入企办学”改革试点，将专业理论类课搬到企业，校企共建“厂中校”。深化“现代学徒制”和“企业新型学徒制”改革试点，建立“校企双元、工学一体”的办学模式，校企双导师共同商讨课程，优势互补，提高授课质量，使学生（学徒）在潜移默化中获取隐性知识，帮助其实现岗位成才。

（二）开发专业课程：为学生量身定制授课形式

根据职业教育规律和马术行业特点，校企双方共同开发了一系列具有现代学徒制特点的专业课程。在“统”字上下功夫，在“融”字上做文章，在“新”字上求突破，在“深”字上见实效。要求校企双导师积极组建团队，整合各方面的资源，融合信息化教学手段，创新教学方式方法，在深化教师队伍建设、教材建设、教法改革上下功夫、见真招。英国马会和德国马协一直致力于马术教育、训练体系、安全骑乘以及马匹管理，主要专业之一便是为所有的专业从业人员和马术机构设定标准和培训体系。校企选取英国BHS教练资格考试原版教材，授课内容选择和课时安排参照该认证体系，同时参考德国马协骑术认证等级，帮助学生接受国际行业标准的系统学习。根据企业经营状况、师傅工作、学生（学徒）接受能力等，校企双导师可以通过企业教室集中讲解、马厩演练操作、训练场专项训练等形式完成授课任务，兼顾制度性与灵活性。(https://www.daowen.com)

（三）联合监管课程：多维度评价教学效果

校企双方制定了相关制度，开展联合监管。企业师傅授课采用教学任务双确认式管理，统一纳入学院的教学管理范畴，对学生（学徒）学习及实践进行全程跟踪指导和管理。在企业授课的实践类课程采用过程性、岗位考核的方式。在校企双导师共同研讨课程时，校方老师帮助企业师傅梳理了相关课程的课程内容、课程标准及具体的教学项目。企业师傅会根据以上内容对学生进行逐一考核。考核评价从学生对知识的掌握情况、技术运用情况及在岗工作成效等多维度进行。

（四）延伸企业课堂：为社会提供优质服务

工作岗位是学生（学徒）课堂的延伸，在实际工作中深化马术知识的理解，熟练掌握骑士技能的操作，有效提升了职业教育的质量，也将“工匠精神”潜移默化地根植于学生（学徒）的心间。通过一系列的“课堂革命”，学生（学徒）在真实的工作情境中快速成长为合格的骑士，在不同的工作岗位上，正逐步彰显出骑士的魅力。

分析启示：产教融合的关键是课堂创新和改革。河北对外经贸职业学院体育休闲专业进行课堂革命抓住了产教融合的关键、核心和根本，其经验、模式和举措都值得推广、复制和借鉴。抓课堂教学质量就抓住了人才培养的牛鼻子、抓住了魂。只有提高了课堂质量和效率，才能提高教学水平和实效。河北对外经贸职业学院以课堂改革为牵引，以厂中校和校中厂为抓手，以“三双两学段”为模式，以打造“双师型”教师为基础，以强化学生主体地位为前提，以开发适宜学生教材为重点，以完善教学评价效果为动力，以服务社会服务发展为目标，以形成学校和企业一体、学生和教师互动、高校和产业共融新格局为路径，取得了人才培养和服务社会双胜利。从河北对外经贸职业学院的成功实践看，深化课堂改革确定目标是关键，创新模式是基础，明确思路是前提，突出重点是核心，抓好落实是根本。