深化产教融合对策及案例研究_职业教育

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序

习近平总书记对职业教育工作作出一系列重要指示，强调“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。党中央、国务院高度重视职业教育，加大力度

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产教融合发展现状研究

本部分是作者对新中国成立以来经济发展不同阶段，职业教育发展中产教关系的政策、文献和实践模式进行的研究。总结分析了我国产教融合校企合作从萌芽、起步、发展、创新到高

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产教融合的发展历程

研究产教融合、校企合作，就要遵循理论研究规律。必须对产教融合、校企合作的发展历史、进程及现状进行认真总结梳理，总结发展规律，分析存在问题，寻求推进对策。同时，也

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第一阶段：“教育与生产劳动相结合”时期（1949—1977年）

新中国成立初期，1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成

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第二阶段：产教结合时期（1978—2013年）

1978年，我国进入改革开放新的历史发展时期，在全国教育工作会议上，邓小平同志提出要“进一步贯彻执行毛主席提出的‘教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结

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第三阶段：产教融合时期（2014年至今）

2014年1月23—24日，全国职业教育工作会议在京召开。习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示。他强调：要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机

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产教融合的理论研究现状

我国产教融合、校企合作理论研究是伴随着产教融合、校企合作工作不断深入逐步展开的。理论研究来源于实践，同时又指导了实践。据文献显示，国内最早谈及“产教结合”的学者

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产教融合的主要类型研究

自产教融合发展以来，各地区、各部门进行了持续、大胆、有益的探索和创新，取得了明显成效和宝贵经验，出现了许多模式和类型。各种模式和类型各有特色和优点，研究产教融合

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一、企业新型学徒制

企业新型学徒制是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式，即由企业与技工院校、职业院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构

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二、专业共建

高校与企业在校内联合共同建设、开办专业学科的办学方式。在企业与高校的合作协议内，规定了双方在专业共建过程中所承担的职责。主要模式有以下四种：合作模式一：学校引

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三、产教融合型企业

产教融合型企业是深度参与产教融合、校企合作，在职业院校、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，行为规范、成效显著，创造较大社会价值，对提升技术技能人才培养质

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四、以产养教

利用所办精品专业的品牌优势，把产业与教育密切结合，积极创办相应的校办产业，依托专业发展产业，办好产业促进专业建设，把学校办成集人才培养、科学研究、科学服务于一体

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五、技工教育

技工教育是指以培养技术工人为目标的专门教育。其特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，以人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。中国技工教育

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六、劳动教育

使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。[6] 劳动教育的主要内容：（1）树立学生正

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七、学分银行

模拟或借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的管理模式。与商业银行零存整取的储蓄方式相似，学习者平时零星学习可以得到学分，这些学分

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八、工学结合

从宏观育人层面上看，“工学结合”是“校企合作人才培养机制”；从中观教学层面上看，“工学结合”是指“校内理论教学和校外综合实践教学紧密结合”；从微观的学生学习层面

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九、产学研结合

产业、学校、科研机构相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。(https://www.daowen.co

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十、跟岗实习

非基础教育的高等学校和中等职业学校在校学生实习方式之一，以跟岗实习（跟着干、辅助工作、辅助完成）为主，区别于顶岗实习（自己干、独立工作、独立完成）。（一）国家

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十一、校企共训

将企业的内训机构引入学院，学院免费提供场地和设备，双方共同组建“捆绑”式培训团队，为企业员工和学院的学生进行专业技能培训。这种直接引入企业培训课程和培训师资的模

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十二、培训移植

移植跨国公司的员工培训项目，由企业提供设备及教师培训，教师取得企业的资格证书后，为企业培训员工，同时面向学生实施“订单式”培训。通过这种合作模式，学校不仅在设备

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十三、企业引入

由学院提供场地及其他各种服务，将企业引入学校，建成校内生产性实训基地，为学生提供生产性实训岗位。通过这种合作方式，企业得到了学校在厂房、技术及技术工人等方面的支

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十四、岗位承包

学院承接企业生产流程外包业务，在企业技术人员的支持下开展生产活动，教师成为生产过程中的技术与管理人员，学生交替进行顶岗工作。通过这种合作，企业降低了生产成本和人

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十五、技术推广

由企业提供先进的生产设备（企业产品），以学院教师为主体针对本院学生及社会人员开展的新设备、新技术应用培训。通过这种合作，学生获得了最新的技术培训，掌握了先进设备

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十六、工学结合

把学生在企业工作与在校学习相结合的教学模式叫作工学结合。主要形式有：半工半读、工学交替、勤工俭学、订单培养、项目导向、任务驱动和岗位见习等。(https://w

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十七、分布式办学

对接产业需求，服务经济转型，构建分布式办学新常态，打造职业教育配送中心，深化产教融合的最终目标，是培养复合型人才。分布式办学将学校办到产业链中去，这种根据产业链

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十八、设备共享

由企业和学校共同提供设备，建立生产性实训基地，企业进行生产的同时，为学生提供生产性实训岗位。这种合作模式实现了校企资源的互补和共享，使双方的设备兼具教学和生产功

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十九、中高职衔接

中等职业教育和高等职业教育这两种不同层次职业教育之间的互相衔接；重点是中职教育和高职教育在专业设置、培养目标、教学内容、教材评价标准等方面的有机衔接，是一种职业

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二十、现代产业学院

现代产业学院，是指为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，以应用型高校为重点，在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政

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二十一、产教综合体

产教综合体是实施产教融合的虚拟实体，它由以学校实训中心、研发中心、企业技术服务中心为载体，以学校资产经营公司为桥梁，校企各方运用资本、技术、管理等要素共建多家股

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《深化产教融合对策及案例研究》简介

序

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