案例十一：成都工业学院产教融合校企协同育人模式

成都工业学院是入选全国“十三五”产教融合发展工程规划项目应用型本科建设院校。学院以四川省纳入国家全面创新改革试验区以及成为首批四川省高校创新改革试点单位为契机，不断解放思想、先行先试，积极落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中“提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”的要求。成都工业学院长期坚持“根植地方，魂在应用，产教融合、协同育人”的办学思路，学院通过制定各项《章程》《全面深化综合改革指导意见》《产教融合建设方案》，明确了发展目标、制定了时间表和路线图，落实了责任人，建立了跟踪检查、督察问责机制。明确构建产教融合、校企合作的多样化协同育人模式纳入主要改革任务，探索产教融合校企协同育人创新模式。

近年来，学院以人才培养和学生就业为导向，相继与成都地铁、士兰半导体等企业开展订单班，与高新西区的富士康、华为、京东方、中芯国际等知名企业深入合作，积极探索产教融合校企协同育人创新模式。一是探索解决应用型人才培养新路径，建立校企合作长效机制。学院与富士康集团合作成立具有独立法人资质的实体运营机构，联合打造中国西部智能制造人才培训基地，共同搭建省、市智能制造政、产、学、研、用创新平台等。为响应“中国制造2025”国家战略，满足中国西部地区智能制造人才发展需求及“中国制造2025四川行动计划”、成渝经济区和天府新区等区域重大战略任务，成都工业学院主动融入地方经济社会发展和产业转型升级，改革教育供给侧结构，对接区域经济发展需求，促进专业链、人才链与产业链、价值链有机结合。2017年年初，成都工业学院资产公司与富士康正式成立了“四川成工富创科技有限公司”，公司注册资金人民币1200万元，成都工业学院资产公司控股51%。成工富创是一家专注于高端智能制造全产业链发展，集智能制造技术产、学、研、用于一体的高科技公司。二是推进信息化与工业化“两化”融合，打造西部智能制造示范基地。为助推地方区域经济“两化”融合，校企双方积极将成工富创打造成西部智能制造示范基地，力争对西部地区的制造业升级发展起到引领示范作用。成工富创建成智能制造产线1条，配套30余台FANUC数控加工中心、28台工业级机器人、智能仓储系统等各类生产教学设备200余台（套），价值人民币近千万元。目前，基地已成为培训展示、实验实训、工程教学、科技创新、研发生产等功能较为完善的教学生产场所。三是开展智能制造学科群建设。为推动学科专业建设与产业转型升级相匹配，建立智能制造学科群。新一轮工业革命是以信息化与制造业的深度融合为主要特征，以制造业的数字化、网络化和智能化为核心技术。校企双方围绕智能制造领域，积极开展智能制造学科群建设，改变原来按单一学科分别建设的模式。学校将机械工程、计算机科学与技术、电气科学、自动化等核心学科统一纳入智能制造学科群，以合作建立的智能制造基地为载体，加强学科方向凝练，整体打造与产业转型升级相匹配的智能制造学科群。四是成立智能制造学院，培养应用型智能制造人才。成都工业学院和富士康以成工富创为基地，建立智能制造学院，培养适应地方需要的优秀的智能制造人才。在人才培养过程中，根据智能制造人才的需要，校企双方共同制订人才培养方案，围绕学院应用型人才培养目标，构建不同层次、针对不同学科专业对象的实践教学体系和模块，培养符合企业实际需要的应用型技术人才。打造科学研究和服务地方经济发展的协同创新平台。企业派遣实践经验丰富、理论水平高的工程师进入智能制造学院参与科研、教学活动，他们既是工程师，又是教师；学校派理论水平较高、责任心强的教师进入智能制造学院，同时参与企业的科学技术研究，他们既是教师，又是工程师；将一部分课程或部分课程的部分内容放到生产现场进行，形成企中校、校中企的创新育人模式；校企双方共同开发应用型课程和教学案例，学校紧紧围绕应用型人才培养目标，整合实验室、校办工厂和“成工富创”的实训设备、人员和场地资源，构建大实践教学体系，为学生工程实践能力培养提供“真实环境”，实现学校应用型人才培养的机制创新和资源共享。(https://www.daowen.com)

分析启示：成都工业学院牢牢抓住国家全面创新改革试验区以及首批四川省高校创新改革试点单位的契机，以培养应用型人才、服务行业、对接产业，助力经济社会发展为目标，结合学院自身优势专业与行业、企业共同探索产教融合校企协同育人创新模式。成工富创智能化制造生产线在国内高校处于领先地位，良好的运行机制和运行效果得到了校内外高度的评价；学校智能制造学科群的建设率先取得突破，除为国家和地方进行短期人才培训外，学院成功申报智能制造工程本科专业，走在了西部地区智能制造人才培养队伍的前列；成工富创是学院办学思维模式的转变，大胆创新改革成功探索出了产教融合校企协同育人创新模式的典型案例；富士康和成都工业学院在各自的领域内具有优势，合作建设中国西部智能制造人才培训基地，将产教两个不同主体，通过一种新型的合作模式和机制，形成了有着共同发展目标的利益共同体，这种以“股权共持、利益共享、风险共担、优势互补”的产教融合校企合作创新机制，探索了解决应用型人才培养“校热企冷”问题的新路径。“成工富创”模式实现了校企双赢，既是建设应用型大学的一次体制机制创新，也是产教深度融合校企协同育人模式的创新。为促进学院的发展、提高学院应用型人才培养能力、提升学院服务地方区域经济发展起到引领示范作用。