前 言
图书在版编目（CIP）数据
如何成为一名卓越助教 / 黄璐主编. --重庆: 重庆大学出版社, 2023.8
ISBN 978-7-5689-4147-1
Ⅰ. ①如… Ⅱ. ①黄… Ⅲ. ①高等学校－辅导员－工作－中国 Ⅳ. ①C645.1
中国国家版本馆CIP数据核字（2023）第161909号
如何成为一名卓越助教
RUHE CHENGWEI YIMING ZHUOYUE ZHUJIAO
主 编 黄璐
策划编辑：陈曦
责任编辑：杨扬 版式设计：陈曦
责任校对：刘志刚 责任印制：张策
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重庆大学出版社出版发行
出版人：陈晓阳
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开本：720mm×1020mm 1/16 印张：8.5 字数：140千
2023年8月第1版 2023年8月第1次印刷
ISBN 978-7-5689-4147-1 定价：36.00元
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前言
PREFACE
我国高校研究生参与教学与管理工作的形式主要是“三助一辅”，即助教、助研、助管和兼职辅导员。至今，我国研究生助教岗位产生已有三十余年，大多数高校也实行了研究生助教制度。从研究生角度看，实施助教制度是帮助研究生从学生角色转变为社会人角色，为未来的教师做好职前准备的有效措施；从高校角度来看，实施助教制度是减轻教师教学负担，加强研究生专业能力、教学能力、综合能力培养，促进教学质量提升的重要渠道；从社会角度看，实施助教制度对保障高等教育质量和高校教师队伍建设具有重要意义。
然而，从助教制度的现有实施效果来看，在研究生助教履行教学辅助工作的过程中，课程教师与助教的关注点主要还是在教学内容上，教师对助教有关教学技能的交流和辅导还比较少，相关助教的培训课程、管理帮扶、评价内容等支撑与保障体系比较缺乏，因此现有的助教制度对研究生教学能力的培养成效其实并不显著。特别是随着网络和多媒体等信息化手段在教学中的快速普及，融合式教育、“四新”教育、信息化教学等高等教育的新理念、新概念、新技术、新方法不断涌现，助教的辅助教学工作更是亟待被有效指导，以帮助他们解决教学实践中不断变化的现实问题，能够为本科教育提供更多更好的教学辅助，同时实现自身对通识教学技能的掌握。
令人欣慰的是，助教岗位的培训制度已经在国内一些高校执行。重庆大学自2017年就开设了助教岗前培训项目。项目以“助教师”“助学习”“助育人”的三重理念为指导，以培养教学小助手、学习辅助者、育人小能人为目标，着重训练研究生助教在教学、管理、创新和沟通交流等方面的素养和能力。该项目由重庆大学教师教学发展中心与需要助教的二级教学单位共同组织。教师教学发展中心负责岗位职责与师德教育，教学理念、教学方法与技巧的培训；需要助教的二级教学单位负责更具针对性的专题和实践培训。该项目通过理论学习、研讨交流、实践模拟等模块，实现了对重庆大学每学期约1800位助教的上岗训练，为助教更新教学理念、了解助教角色和掌握教学方法及实用技巧提供了指导与帮助。培训项目与相关措施在合理分担教师教学负荷、解决师资不足矛盾、加强师生互动交流、突出学生主体地位等方面具有成效，帮助研究生助教队伍成为学校进一步提升本科教学质量、推动研究性学习范式和教育教学信息化进程的新生力量。
五年多的助教培训工作让我们接触了很多学生助教。对大多数研究生助教来说，岗前培训切实帮助他们了解了教学工作的要求，掌握了辅助教学所需要的基本能力，但是他们仍然对自己的助教工作感到焦虑，因为他们很难找到能够系统阐述助教工作要求、能力、技巧的学习资源。诚然，学校下发的“助教手册”是对学校的教育理念、教学工作、助教岗位职责要求的阐述，但只是以管理者角色对教学理论和实践工作的“只言片语”，难以满足助教胜任教学实践工作的需要。对研究生助教来说，专业知识可以从课程中去学习，科研能力可以在导师的指导下从项目中得到提升。然而辅助教学的实践能力，如果只从工作实践中去感悟、体验和摸索，显然不够。虽然有岗前培训，但是一本具体的有关教学实践工作的操作指南，能够为他们进行反复学习、深度交流，以及寻找现实问题的解决方案提供切实的帮助。
为此，我们撰写了《如何成为一名卓越助教》一书。这本书除了对助教角色与岗位要求进行阐述，也解读了什么是“教”与“学”，还包括助教应该如何对作业进行批改和评分、如何带领小组讨论、如何带领实验课、如何利用技术工具进行在线教学的辅助，如何与学生进行有效沟通，以及如何激励他们积极参与到学习过程中等内容。全书以培养研究生助教拥有作为未来教师的基本教学能力为主要目标，从研究生助教的视角阐述教与学的逻辑关系，让其理解大学教师的基本教学能力，掌握辅助本科教学的基本技巧，以期能够帮助研究生助教更好、更快地适应学习评价者、实验室助理、小组学习组织者等多重身份，从而良好地完成其所承担的多重工作任务。
本书的撰写者均系重庆大学教师教学发展中心历年助教培训项目中培训课程的任课教师及课程的开发者和组织者。2017年以来，重庆大学教务处、教师教学发展中心共同编写了助教培训线上课程讲义，并将其命名为《如何成为一名卓越助教》，提供给助教学习。在培训项目实践中不断探索、改进的基础上，重庆大学教师教学发展中心决定对该讲义进行系统整理，并编写出版。重庆大学教师教学发展中心作为国家级教师教学发展示范中心，竭诚致力于提升高校教师教学能力，提出高校教师教学发展的适应期、调整期、发展期“三阶段”培养方案，视研究生助教为未来教师，纳入教师教学发展的适应期进行培养。该书的撰写者历经长期的高校教学实践，承担了多年的助教培训任务，在工作中不断探索适合于培养研究生助教教学能力的内容与形式，具有助教培训工作较为全面、深刻的理解认识和实践经验。因此，该书凝练了重庆大学在高校教师教学发展领域多年“精耕细作”的研究与实践成果。
毋庸讳言，作为研究生助教培训的专职机构，长期的工作实践也使我们深刻认识到，对助教的培养仅仅依靠岗前培训是远远不够的。虽然我们尽可能通过本书系统地整理、提炼助教需要掌握的基本能力，以及助教经常遇到的现实问题及其解决方案，但是助教还需要更丰富的学习资源，更多的交流平台，以及科学、公平、合理的助教工作评价和激励措施与政策，这样才能帮助他们出色地完成助教任务，有效地辅助本科教学，并为其未来从事教师职业做好准备。显然，助教培养方面的问题尚有进一步探索、完善的必要和空间，我们也期待未来能够涌现更为全面的、丰富的学习资源，为研究生助教的培养与发展提供更多更好的帮助。为此，本书存在的不足和问题，殷切希望得到各界专家、教师和同仁们指导斧正！
本书的出版得益于重庆大学教学发展专项资金资助，感谢支持本书出版的重庆大学副校长卢义玉教授、本科生院原院长李正良教授；感谢重庆大学出版社社长陈晓阳、编辑陈曦的大力帮助；感谢重庆大学大数据与软件学院副院长张小洪教授，他在2017年担任重庆大学教务处副处长时负责了助教培训线上课程讲义的组织与部分撰写工作，他的辛勤付出使得我们对于编写本书有了理论与实践基础。本书第一章由重庆大学教师教学发展中心主任黄璐执笔；第二章由本科生院教务处的周佳老师完成；第三章由教师教学发展中心教学咨询部的刘皓老师完成；第四章的有效沟通、批改评分、带领讨论、技术辅助和实验课程的助教工作等四节内容分别由教师教学发展中心教学培训部的陈圆老师、数学与统计学院的荣腾中老师、教师教学发展中心综合部的周孝玲老师、教师教学发展中心科技部的李珩老师和化学化工学院的博士研究生杨倩共同完成；陈圆老师还完成了本书第五章和全书的统稿工作。感谢你们的竭诚努力和团结合作！同时，感谢参与了本书撰写和出版的所有同事、学界同仁以及出版社的朋友，感谢你们对本书得以顺利出版给予的支持、鼓励和体谅！最后，我们也要将最诚挚的谢意献给重庆大学优秀的助教们。他们努力学习，勤勉工作，良好地完成了助教工作任务，其中的佼佼者不仅获得了“卓越助教”“十佳助教”“优秀助教”等荣誉称号，更将自己的所思、所想、所得记录下来，无私地为后继者指路。本书多处引用了助教们撰写的助教日志或微信推文。他们包括但不限于数学与统计学院的苏文、张晓燕，机械与运载工程学院的李阳，外国语学院的崔婷婷、冯文文，土木工程学院的韩亮、陈兴杰，化学化工学院的杨瑶、叶靖，公共管理学院的易雅婷，经济与工商管理学院的陈悦，物理学院的闫江，公共管理学院的袁柏惠，马克思主义学院的蒋鑫锐，大数据与软件学院的张映月，能源与动力工程学院的谢震廷，光电工程学院的时旭等，在此一一表示感谢！
衷心希望《如何成为一名卓越助教》的出版，能够更好地满足当前助教培养的研究和实践需要，为我国高校助教制度的发展作出贡献！
黄 璐
2023年8月于重庆
目录
CONTENTS
第一章 助教的定位与职责
一、何为助教1
二、设置助教岗位的目的2
三、助教的角色定位3
四、助教的岗位职责与行为准则4
第二章 素养与能力准备
第一节 助教应当具备的两大素养7
一、专业知识素养7
二、职业精神素养8
第二节 助教应当具备的十项能力9
一、自主学习能力9(https://www.daowen.com)
二、组织计划能力10
三、时间规划能力10
四、沟通协调能力11
五、教学协作能力12
六、语言表达能力13
七、问题分析能力14
八、创新创造能力15
九、信息运用能力16
十、随机应变能力16
第三章 理念与认知准备
第一节 初识高等教育19
一、高等教育19
二、高校教学20
三、拓展阅读22
第二节 初识大学的“学”23
一、大学学习的特点与阶段23
二、大学学习的理论与方法28
三、拓展阅读35
第三节 初识大学的“教”37
一、大学教学的内涵与功能38
二、大学教学的原则与方法41
三、拓展阅读49
第四章 方法与技巧准备
第一节 如何实现有效沟通52
一、助教是师生沟通的桥梁52
二、助教与任课教师的有效沟通54
三、助教与学生之间的有效沟通56
四、其他沟通小技巧63
第二节 如何批改与评分65
一、课后习题作业的批改与评分66
二、课程实践报告的批改与评分67
三、测试试卷的批改与评分70
四、需要再次强调的注意事项72
第三节 如何带领小组讨论74
一、带领讨论前的思考75
二、讨论前的准备工作76
三、带领讨论时的策略79
四、带领讨论后的反思82
第四节 如何利用技术工具辅助教学83
一、课堂教学辅助83
二、线上教学辅助89
第五节 如何辅助实验课程101
一、开设实验课程的意义101
二、实验课前充分准备102
三、实验课中指导带领104
四、参与制定考核标准106
五、实验课后总结反馈109
六、严把实验安全关卡109
第五章 助教如何走向卓越
一、努力学习专业知识，从批改到总结再到思考115
二、保持善意，帮助每位学生117
三、授人以鱼，更要授人以渔118
四、“勤勉专业，从批改到分析”“发现问题，更能解决问题”120
参考文献124