创业过程：“差异化教学”

陈攀回忆，机构开课的第一个暑假，只有认识的三位老师的三个孩子来机构上课，虽然学员少，他还是想抓住机会继续发展。于是，针对三个孩子的身心发展特点，机构设置了差异化教学模式，循序渐进地推动学员发展，在本地，他的课程属于首创性渐进式进阶无缝衔接课程体系。陈攀介绍，机器人教育是逻辑性较强的一门课程，机构会让孩子首先从熟悉积木拼搭到学习编程方向发展，这样孩子也比较容易接受新知识。

关于教育，陈攀认为，不能过于生硬式介入，要尊重每个孩子的身心发展规律。

为塑造更强大的师资力量，科盼文化公司还与泉州职业技术大学智能制造学院进行合作，这其中包含课程开发、师资支持与培养、赛事支持与指导等，较好解决了行业中师资、课程内容、培训质量验证等痛点。将强大的师资力量与学生身心发展特点相结合，是科盼文化发展机器人教育的有力支柱。(https://www.daowen.com)

陈攀告诉记者，公司所开设的课程主要是围绕多元化来发展，课程内容主要包括机械部分、电控部分、程序等，根据课程设计思路和渐进式学习要求，他们开发了学前课程、初级课程、中级课程、高级课程、拓展课程和考证竞赛课程。这些课程的设置旨在培养孩子动手能力、逻辑思维能力和创新创造能力。

今年，受疫情影响，不少教育机构出现倒闭或资金滞后等情况，陈攀告诉记者，科盼文化在前几年发展迅速，积累了不少资金，在疫情严重时期，他们保证了每个教师的基本工资的发放。在他看来，每个创业者在发展事业时都会遇到特殊的困难时期，只要坚持下去，就没有不能克服的难关。

采访结束之际，陈攀还向记者展示了近几年来科盼文化在指导学员参加全国、省、市机器人比赛、科技类比赛中所获得的各种优异成绩。目前，公司团队已经由最初的5人扩大到18人。