鼓励孩子自觉履行一个成员在团队中的职责
出生于二十世纪七八十年代的人，小时候都玩过丢沙包、木头人、丢手绢等游戏。而如今的孩子，却很少接触这类小游戏，他们接触最多的是电子游戏。
这类小游戏仅凭一个人是无法完成的，需要众人参与，需要团队的共同努力，只有互相信任、互相协作，才能玩好。这就是合作的益处。
当今时代高速发展，要让孩子懂得合作的意义，鼓励他们将个人的力量发挥得淋漓尽致，达到1+1＞2的效果。如果孩子缺乏团队精神，没有集体责任感，就不会积极参与集体活动。
晚餐时，奶奶喊大家吃饭，周丽让儿子一起帮忙搬椅子和摆碗筷，儿子却嘟囔着嘴，不大高兴：“这里这么多人，怎么要我来做啊，自己的事情自己做，我只拿我自己的碗筷。”
餐桌上立刻安静下来，周丽都不知道应该说什么了。她盯着儿子，儿子可能有些害怕，只好开始收拾。
在我们还是孩子时，很少有人会忤逆父母，即使心里不情愿，也会一样照做。难道是如今的小孩子自我意识太强，对于集体的工作不太上心？问题的答案要从社会角度进行寻找。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识相对比较强，父母忽视了对他们的同理心教育，所以他们很少考虑周围人的感受，甚至连家人的感受都不会考虑。
各司其责才是家庭团队精神的核心，比如，全家人一起包饺子时，就可以给孩子安排一些协助的工作，让孩子知道自己的责任。奶奶和面，爸爸烧水，妈妈包饺子，孩子就可以择菜。孩子知道了自己对于集体不可或缺，通过大量的这些活动，就能找到自己在家里的位置，做好自己的份内事。分工有序，互相尊敬，每个人都是家庭的主人，都参与到家庭的活动中，孩子内心的安全感和归属感也能得到满足，会更愿意维护这个大家庭。
对孩子来说，在游戏、学习、生活中，能够主动配合，分工合作，协商解决问题，协调相互关系，确保活动能够顺利进行，同时每个人都能在相互配合中实现目标，就是所谓的合作。学会合作是孩子进入社会、成为主人应该具备的基本能力，也是促使孩子社会化的一种基本途径，因此父母要从小强化孩子的群体和社会教育，提高他们主动交往、协同合作的团体意识。
1.为孩子创造合作的机会(https://www.daowen.com)
父母应采用“走出去，请进来”的办法，为孩子提供与同伴合作学习和游戏的机会，让孩子在实践中学会合作。比如，闲暇时，带孩子到公园、小区绿地等公共场合，或带孩子去亲戚朋友家玩，鼓励孩子与他人交往，为孩子创设结交小伙伴的机会。也可邀请孩子的小伙伴到家里来玩。
举个例子，在孩子们玩角色类游戏时，要让他们共同商量、友好合作、相互配合，使游戏顺利进行下去；玩“拍打气球”小游戏时，孩子需要轮流拍打气球，相互配合，气球才不会掉下来。
2.教给孩子合作的技能
孩子年龄小，缺乏社会交往经验，不知道如何合作，家长要教给他们合作的技能，指导他们去合作。
比如，可以通过图书、画册、电视或具体事件，生动形象地向孩子讲明什么是分享合作。也可以针对孩子在交往中可能出现的矛盾，提出一些问题，比如，“两个小朋友，只有一个玩具，怎么办？”引导孩子归纳总结出解决矛盾的方法，如“两个人轮流玩”或“两个人一起玩”等。
通过具体的合作情景，通过一次次的交往，孩子就能逐渐习得合作的方法和策略，掌握合作的技能。
3.让孩子感受合作的快乐
孩子做出合作行为，多数时候都无法明显感觉到，因此，孩子和父母一起做完事情后，父母应当真诚地向孩子表示感谢，让孩子感到被需要，让他明白：没有他的参与，事情是做不成的。
看到孩子与同伴友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给予帮助，或求助时，家长要及时地给予肯定和鼓励，比如，“你们能商量着，合作着搭，真好！”“你们俩互相帮助、互相学习，配合得真好！”家长赞许的目光、肯定的语言、微笑的语言，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使孩子受到极大的鼓励，在情绪上产生快感，心理上得到满足，增强自尊、自信和上进心，强化合作的动机，孩子就会做出更多自觉的合作行为，从而巩固、强化合作行为。
此外，为了使合作行为更加稳定和自觉，家长还要引导孩子感受合作的成果，体验合作的愉快，激发孩子进一步合作的内在动机。