鼓励孩子多探索
孩子远比成年人更有想象力和创造力，这种创造力直接体现在孩子探索新事物的热情上。
有这样一个故事：
这天，一个十四五岁的男孩来到一个路口，他觉得似乎有一条小路若隐若现，在召唤着他前进。可是，他正要迈步时，母亲拦住他：“孩子，那条路走不得。”
孩子说：“我不信。”
母亲说：“我就是从那条路上走过来的，你怎么不相信呢？要想知道路好不好走，只要问问过来人即可。”
孩子说：“既然你能从那条路上走过来，我为什么就不能？”
母亲说：“我不希望你走弯路。”
孩子说：“我不怕，我自己选择的，我要走。”
母亲看着孩子，叹了一口气说：“你这孩子太倔强，那条路很难走，你一路要多加小心。”
孩子雄心勃勃地上路了。一路走去，孩子发现妈妈确实没有骗他，那条路确实很难走。孩子碰了壁，摔了跟头，偶尔也会想停下来，但最终还是咬牙坚持了下来，终于走了过来。
父母的经验不是没有用，而是很多人不会用，特别是年轻的一代，很多事情都需要他们自己去探索、去感悟。
随着年龄的增长，孩子会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向。他们喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是孩子心理发展的正常现象。父母一味地限制孩子的活动，孩子就会缺乏与同龄人交往的机会；再加上，单元式的结构住宅，也不利于孩子的社会活动。
在进行探索活动的过程中，孩子不仅能体会到探索的乐趣，其思维能力、创造力也能得到发展。父母挫伤了孩子的求知欲与探索精神，会让他们沦为“听话的好孩子”，对未来的独立发展造成负面影响。
6月龄前，是培养孩子好奇心与求知欲的重要时期。这时候，孩子开始对身边事物与运动物体充满好奇心，父母可以辅导他们用视觉跟踪物体、用听觉倾听各种声音，并欣赏自己制造出的声音（如腕铃、口水发声等）；同时，要让他们用双手触摸物体，允许他们放到嘴里咬，让手和嘴共同探索物体。
6～12月龄，在孩子从爬到走的快速成长中，要鼓励他们对周围事物进行探索，包括：触摸玩具、家里的物体及接触外界，让孩子获得丰富的经验与智慧，激发他们探索的欲望，驱使他们在体能上获得更大的解放。
12～24月龄，孩子会爆发出旺盛的求知欲，可以让他们尽可能地去探索物体，并反复把玩同样的物体，做各种探索动作；要让孩子尽可能多地了解物体特性，促进他们探索能力的发展。(https://www.daowen.com)
24～36月龄，孩子已经具有思考的理性，不仅要引导孩子进行简单模仿，还要让他们开始创造性地学习与尝试，让他门表达自己的经验与想法，激发孩子的创造精神。
所谓探索能力，就是发现问题、解决问题的能力，主动学习、主动研究的能力，独立思考、独立动手的能力。为了培养孩子的这种能力，家长可以从以下四个方面做起：
1.给孩子选择权，经常问他“为什么”
探索能力，也是一种自驱力，如果孩子对蚂蚁搬家感到好奇，就可以带他们去图书馆寻找蚂蚁搬家的资料；然后，结合资料和观察，总结出自己对蚂蚁搬家的收获。这种收获比在孩子旁边耳提面命的教育强百倍，更能取得较好的效果。
要想掌握这种能力，首先就要给孩子选择权，比如，让孩子决定吃什么、去哪里玩、看什么书、学什么技能。孩子决定后，更重要的是问他们“为什么”，比如：为什么做这个决定？让孩子给出理由，促使孩子学会决策，学会思考，学会为自己的决定负责任。
2.给孩子更多的团体经验
发展心理学强调，青少年的自我认识是从社会互动中产生的：别人怎么看我？怎么评价我的能力、兴趣、外表？我怎么与别人相处？
研究显示，青少年时期，孩子的“友谊质量”，是形成“自尊”与自我评价最强的决定性因素之一。在探索过程中，孩子可能是独立的，但随着孩子逐渐长大，探索就会由团队合作完成。从这个意义上来说，社交合作也就成了孩子必须学会的技能。
当然，这里的合作探索，还需要依赖学校和机构，父母可以挑选一些有趣的夏令营和冬令营，让孩子在这里学习探索。
3.培养孩子的意义感
孩子在温室中成长，时刻有家人照顾，很容易产生一种空虚感。而时不时带孩子参加公益活动，帮助别人或者为地球的环保做贡献，孩子就能通过“为别人服务”的经验创造意义感，进行最佳探索。
比如，带孩子出门捡垃圾，保护城市环境，做点力所能及的公益活动。
带孩子探索蔬菜园，让孩子理解农民伯伯的艰辛，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意义。
带孩子探访消防员和消防车，向孩子普及消防安全知识，让孩子在探索过程中找到自己存在的社会意义。
4.给孩子足够的尊重与支持
在自我探索的过程中，孩子很容易给人造成叛逆、耍酷的印象，比如，去田野里玩，经常将自己搞得灰头土脸，或偶尔喜欢玩点危险的动作，惹得父母担心。其实，探索的过程就是一个“犯错”的过程，要想让孩子真正成长，就要通过冲撞、偏离常轨的行为，让孩子去探索或试探。