后记

本书行将付梓之际，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步明确了教育评价在教育发展中的引领作用。研究生教育质量测评事关研究生教育改革的方向，是提升研究生教育水平、推进研究生教育质量内涵式发展的抓手。

本研究始于2010年，当时正值体育学研究生教育规模快速扩张时期，从“规模扩张”向“质量提高”、“质量监测”的战略转移，是当时研究生教育改革的主旋律。在此背景下，我们课题组积极申报了当年的国家社科基金青年项目“体育学研究生教育质量测评体系研究”，获得批准。

获得批准后，课题组首先对我国体育学研究生质量测评的历史与现状展开研究。后恰逢出国访学，我又对国外几个典型国家的体育学研究生教育质量测评有了些许了解，为测评体系框架的形成奠定了良好的基础。

党的十八届三中全会以后，社会结构转型加剧，人们生活需求逐步提高，利益格局深刻变化，研究生教育的价值主体、利益主体、权力主体逐渐从一元走向多元，加之体育学研究生教育具有特殊性，体育学研究生教育质量测评变得日趋复杂。

本研究将治理理论的核心思想贯穿于体育学研究生教育质量测评体系的历史梳理和国内外比较中，并采用治理理论的理念、方法和逻辑力图去建构一个互动合作、全面完整的体育学研究生教育质量测评体系，以弥补体育学研究生质量社会测评功能的缺位，强化高校测评的主体地位。本研究对促进我国体育学研究生教育质量测评工作的规范发展和创新性发展、推动体育学研究生教育质量的持续提升、提高体育人才的竞争力具有现实意义。本研究建立的适用于不同测评主体、测评目的和测评对象的标准体系，为我国展开体育学研究生教育质量测评提供了依据，为体育和教育行政部门制定体育学研究生教育发展政策、修订完善体育学研究生教育质量测评标准提供了参照。

然而，体育学研究生教育质量测评体系涉及的利益主体和主客观因素太多，特别是在当前我国社会评价主体尚不成熟、社会评价机制不够健全、高校自我评价的主体地位仍未完全建立的情况下，研究所提出的部分测评标准及理论观点还需要在实践中进一步检验。

2017年课题结项后，课题组对书稿又进行了反复推敲、修改与核对，几经反复，心怀忐忑地将这本《体育学研究生教育质量测评体系研究》呈现在读者面前。虽然我们已尽到最大努力，但限于自身知识和学术水平的限制，本书不可避免地会存在许多疏漏和不当之处，我们竭诚欢迎专家学者及广大读者不吝赐教。

本书是课题组集体智慧的结晶。参与本研究的课题组成员主要有：罗小兵、王健、刘晨、刘露、杨小永、黄爱峰、秦小平、孟庆国。他们参与课题谋篇布局，做了大量的资料收集整理、问卷发放、数据统计以及部分章节的初稿撰写、完稿后的修改和核对工作。还要特别感谢国家体育总局前政策法规司司长谢琼桓司长、华南师范大学杨文轩教授、华中师范大学王健教授、广州体育学院陈琦教授在课题论证、研究和出版中给予的大力支持、悉心指导和无私帮助！

在本研究中，我们参考引用了国内外众多学者的研究成果，虽然我们在书中尽可能地将所引文献在注释和参考文献中标注出来，但仍有可能会有一些被引用了观点、资料的文献未能一一列出，还请各位专家见谅。在此，我们对本书所引文献资料的作者表示衷心的感谢！

最后还要感谢华中师范大学出版社冯会平主任、卢格蕙老师、苏睿老师、常年老师及所有校对同志对本书出版所给予的大力支持和帮助！

鲁长芬

2020年12月