《体育学研究生教育质量测评体系研究》简介
《体育学研究生教育质量测评体系研究》这本书是由.鲁长芬著创作的,《体育学研究生教育质量测评体系研究》共有126章节
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三、研究生教育质量测评体系
研究生教育质量测评体系是指由两个以上有机联系和相互作用的要素组成的，依据一定标准对研究生教育质量及其有关影响因素进行评价，从而对研究生教育的质量进行监控和反馈调
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四、体育学研究生教育质量测评体系
体育学研究生教育质量测评体系是指由两个以上有机联系和相互作用的要素组成的，依据一定标准对体育学研究生教育质量及其有关影响因素进行评价，从而对体育学研究生教育的质
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第二章 中国体育学研究生教育质量测评体系的发展
研究生教育测评是伴随着研究生教育的实践发展而展开的。从世界研究生教育发展史看，最早的研究生教育起源于19世纪中期德国的学徒式研究生培养模式，研究生的教育质量由导
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二、体育学研究生教育的起步及评价要求（1949—1976）
1949年新中国成立以后，为了满足社会发展对高等学校教师和科学研究人才的需要，政府开始重视研究生教育。1951年底，政务院颁布了《关于改革学制的决定》，决定指出
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一、质量测评体系初建（1977—1992）
我国改革开放以后，国务院学位委员会审议通过了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和方法》，对学位授予的要求做了具
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二、质量测评体系发展期（1993—2011）
1993年，国务院学位委员会发布了《关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见》，要求研究生教育侧重于内涵发展[3]。同时，国务院还印发了《中国教育改革与发展纲要
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第三节 中国体育学研究生教育质量测评体系的综合改革期（2012— ）
2013年，我国研究生教育综合改革全面启动。国家在质量保证、学位授权评估、论文抽检等方面陆续出台了一系列质量监管的文件，推动了研究生教育质量绩效拨款制度的建立，