目录

独具“匠”心：上海浦东职业教育集团征文案例选

作者：.诸惠华主编

编委会成员
寄语　深入探索独具浦东特色的现代职业教育体系
序　为现代职业教育创新提供浦东方案——写于《独具“匠”心——上海浦东职业教育集团征文案例选》出版之际
目录
思政篇
推动中职思政课程改革　落实立德树人根本任务
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）校长领衔，助力思政课程改革
（二）素养为本，助力教师队伍建设
（三）改革为措，创新教育教学方法
四、实施保障
五、特色与成果
（一）实现就业升学双管齐下
（二）实现专业思政螺旋提升
（三）有助于解决中职学生面临的实际问题
六、体会与思考
践行核心价值观　成就职教强国梦
一、实施背景
（一）践行社会主义核心价值观是职校学生德育的客观需求
（二）践行社会主义核心价值观是构建和谐校园的价值支撑
二、实施目标
三、实施过程
（一）知是基础，坚定理想的“主心骨”
（二）情是动力，筑牢信念的“压舱石”
四、实施保障
（一）建章立制，制度管人
（二）服务校训，文化管人
（三）优化环境，氛围育人
五、特色与成果
（一）校园文化，内化于心
（二）主题实践，外化于行
（三）核心讲堂，注重实效
六、体会与思考
（一）深化产教融合，探索特色路径
（二）坚持实践育人，拓展活动载体
德技融合视域下中职课程教学改革实践与探索
一、实施背景
二、实施目的
三、实施过程
（一）职业素养融入课程开发
（二）职业素养融入工作领域
（三）职业素养融入课堂教学
四、实施保障
（一）专业层面职业素养的开发
（二）学校层面科研团队的支持
五、特色与成果
（一）电商客服课程更加完善
（二）课堂教学活动更加丰富
（三）学生职业素养显著提升
六、反思与启示
（一）挖掘课程德育元素是基础
（二）课堂教学设计突出“德”是手段
（三）教师自我心灵成长是关键
中职学前教育专业课程德育渗透方法研究——以学前教育中本贯通专业为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）中职学前教育专业课程教学中德育现状分析
（二）中职学前教育专业课程教学中德育渗透的方式及保障
四、特色与成果
五、体会与思考
弘扬中华优秀传统文化　助力职校德育内涵发展——优秀传统文化入校园建设案例
一、实施背景
（一）提升职校学生文化自信教育的现实需要
（二）职校德育工作实现提质增效的内在要求
（三）优秀传统文化融入职校德育的价值内蕴
二、实施目标
三、实施过程
（一）强化顶层设计，发挥优秀传统文化德育作用
（二）打造特色平台，创新职校德育教育内容方法
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考
成风化人　润物无声——以中职英语学科德育渗透为例
一、实施背景
（一）立德树人的教育方针势在必行
（二）课程育人的推进落实面临挑战
二、实施目标
三、实施过程
（一）分析职校英语学科特点，确定德育着力点
（二）内容育人，多方挖掘英语学科内容中的德育元素
（三）方式育人，开发英语教学中的德育途径
四、实施保障
（一）环境熏陶，重视校园德育文化的整合作用
（二）建立标准，加强行政部门的监督评价
（三）加强合作，开发英语学科德育资源
五、特色与成果
（一）精准设计，形成英语学科德育渗透教学体系
（二）成效显著，逐步实现英语学科德育的从无到优
六、体会与思考
创新队伍建设机制　共铸德育卓越团队——德育工作队伍建设案例
一、实施背景
（一）国家对德育工作队伍建设的要求
（二）职校德育工作队伍建设发展问题
二、实施目标
三、实施过程
（一）坚持德育理念创新，树立“三种意识”
（二）坚持德育工作创新，遵循“四个原则”
（三）坚持德育方式创新，建设“五支队伍”
四、实施保障
（一）加强领导，健全组织
（二）立足校本，科学谋划
（三）多管齐下，强化监督
（四）典型引路，整体提高
五、特色与成果
（一）德育工作者顺势而为，突出德育工作的时代性
（二）德育工作者强化互动，增强德育观念的丰富性
（三）德育工作者联系实际，展现德育形式的生动性
六、体会与思考
职校美术教学中渗透德育的思考与探索——以美术课程“泥塑”为例
一、实施背景
（一）“以美育德”的历史渊源与时代价值
（二）美育是职校学生素质发展的迫切需要
（三）美育是丰富德育工作手段的重要抓手
二、实施目标
三、实施过程
（一）知识关联，素材准备中引申德育内容
（二）价值引领，确定主题过程中启迪思想
（三）技法活化，在创作过程中感悟真善美
（四）情感升华，作品完成后总结学习收获
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考
立足立德树人目标　助力专业扶贫项目
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）扶贫情况调查
（二）培养目标定位
（三）实施培养过程
四、实施保障
（一）课程设置保障
（二）资金资源保障
（三）质量考核保障
（四）动态优化保障
五、特色与成果
（一）实现了优质资源辐射引领的目的
（二）实现了跨界合作共谋发展的目的
（三）实现了学生发展多元化的目的
（四）实现了智力扶贫助推脱困的目的
六、体会与思考
（一）智力扶贫是教育系统帮助扶贫的重要途径
（二）数字化教学手段有助于教学效果的提升
（三）要不断调整完善数字化教学模式
（四）智力扶贫任重道远且永远在路上
创建职校文明宿舍　提升校园文化育人软实力
一、实施背景
（一）强化宿舍文化育人功能，落实国家德育工作的根本任务
（二）创新宿舍文化建设模式，适应职校学生发展的现实需求
二、实施目标
三、实施过程
（一）加强制度建设，培育学生养成优良文明习惯
（二）开展评比活动，树立榜样激发比学赶超意识
（三）创新文化建设，营造富有职业特色良好氛围
四、实施保障
五、特色与成果
（一）形成评优机制，培养学生干部
（二）满足发展需求，提升学生素养
（三）创新多样活动，展现达人风采
六、体会与思考
（一）健全宿舍管理制度，形成学风建设保障
（二）开展宿舍文化系列活动，提升文化育人实力
融合篇
产教融合视域下“项目引领，三元对接”的教学模式探究——以“网络综合布线实训”课程为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）企业项目入课堂，确保教学内容“新”
（二）企业环境入实训，确保教学实践“真”
（三）技能大赛入教学，确保教学要求“特”
（四）专任教师入企业，确保师资水平“高”
四、实施保障
五、特色与成果
（一）依托项目实战，点燃创业梦想
（二）依托海外实践，拓宽专业视野
（三）依托教学创新，助推专业成长
六、体会与思考
（一）引企入校，深度合作，校企共育职场能人
（二）立足实践，做强师资，名师培养职场高人
（三）立足文化，倡导精神，匠心铸就职场达人
实践虚实融合教学　增强职业技术教育适应性——以“移动电商”课程为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）聚焦综合能力，开发虚拟平台
（二）突破场地界限，再现真实环境
（三）统筹规划实训，协同“环境”“教学”
（四）设计仿真任务，提升课堂效果
四、实施保障
五、特色与成果
（一）产业趋势融入教学资源，推进课程建设
（二）专业能力与教学研究并举，助力教师成长
六、体会与思考
（一）探索教学活动，提升教学实施效果
（二）产教深度融合，提升教师专业能力
中职跨境电子商务产教融合培养模式的策略研究
一、实施背景
（一）服务国家战略需求的必然
（二）服务新兴专业发展的必然
（三）满足跨境电商人才的需求
（四）破解人才培养瓶颈的必然
二、实施目标
三、实施过程
（一）破除实践时空局限，校企共建育人基地
（二）立足专业岗位要求，创新课程体系设置
（三）请进来走出去结合，提升教师团队素养
（四）完善师生评价体系，注重创新实践导向
四、实施保障
（一）制度建设
（二）经费保障
（三）硬件建设
（四）人员保障
五、特色与成果
（一）人才培养显特色
（二）自主经营见成效
（三）课程体系初完善
（四）以赛促学得发展
（五）以赛促教获提升
（六）产教融合有成果
（七）专业建设展通途
六、体会与思考
（一）多方合力，多元办学
（二）打好基础，高瞻远瞩
（三）抓住机遇，共同进步
多主体深度融合共育人才——自贸区背景下中职人才培养实践探索
一、实施背景
二、实施目标
（一）根据产业需求优化专业设置
（二）加强创新创业教育和传统文化教育
（三）丰富人才培养层次
（四）健全多方合作机制
三、实施过程
（一）校区园区对接，加强校企合作
（二）校区社区联动，助力自贸建设
（三）校区校区互助，提升人才培养层次
（四）完善多方合作机制，搭建产教融合平台
四、实施保障
（一）组织保障
（二）资金保障
五、特色与成果
（一）形成“校区园区、校区社区、校区校区深度融合共育人才”的职教理念
（二）搭建产教融合创新平台
（三）创造性地联合社区力量共助自贸建设
（四）创建“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的中高贯通培养模式
六、成果推广实践
（一）学校办学能力提升
（二）人才培养质量提高
（三）师资队伍优化
（四）社会服务能力增强
（五）示范作用扩大
七、体会与思考
（一）探索更好的评价和激励制度
（二）创新办学模式
基于企业文化融入的探究型课堂设计——以“旅游计调”课程为例
一、实施背景
（一）初次尝试，缺少认知
（二）内容复杂，变化多样
二、实施目标
三、实施过程
（一）课堂设计聚焦，循序渐进贯全程
（二）课堂实施分层，稳扎稳打拓任务
（三）课堂评价具体，潜移默化融文化
四、实施保障
五、特色与成果
（一）引导自主探究，激发学习潜力
（二）融合岗位实际，把握探究依据
（三）融入企业文化，强化服务思维
六、体会与思考
校企共建多轴加工“资源库”合作培养数控技能“准技师”
一、实施背景
二、实施目标
（一）课程资源开发
（二）高技能人才培养
三、实施保障
（一）实训条件创设
（二）引企入校提供技术支持
（三）师资团队有效支撑
（四）筛选学生成立精英团队
四、实施过程
（一）全套“国际象棋”多轴加工教学资源开发
（二）汽车涡轮增压装置系列产品实训课题资源开发
（三）品牌学生的打造
五、特色与成果
（一）校企结合开发教学资源，工学结合培养技能人才
（二）一个专业平台，多个发展方向
六、体会与思考
（一）面向职场，创新培养模式
（二）完善制度，推进校企融合
系统学习应用文写作提升中职学生汉语应用能力
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）全面认识应用文体，梳理清楚应用文的概念和分类
（二）公文是一种应用非常广泛的应用文
（三）梳理清楚应用文的写作提纲，规范应用文写作格式
（四）规范使用提纲序码的用法
（五）梳理清楚写作材料
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考
设立在企业里的延展型课堂——提升学生综合职业能力的平台
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）延展课堂构建
（二）延展课堂实施
四、实施保障
（一）教学内容保障
（二）安全保障
五、特色与成果
（一）形成良好的社会效应
（二）提高学生专业操作能力
（三）提升学生综合服务能力
（四）规范学生职业意识
（五）提升教学质量
（六）利于企业人才培养
六、体会与思考
（一）开拓延展课堂承载企业
（二）实现延展课程常态化
“一体两制，双创育人”——动漫游戏专业上海市第三批现代学徒制建设纪实
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）探索校企协同育人机制
（二）推进“一体两制”的招生即招工机制
（三）完善动漫游戏专业人才培养制度和标准
（四）建设“一体两制”校企互聘共用的师资队伍
（五）建立体现“一体两制”的动漫游戏专业现代学徒制管理制度
四、实施保障
五、特色与成果
（一）双创校企协同培养动漫游戏人才机制
（二）双创学校招生企业招工—体化
（三）双创动漫游戏专业人才培养方案与标准
（四）双创互聘共用的师资队伍
（五）双创体现动漫游戏专业现代学徒制特点的管理制度
（六）双创学习环境
（七）双创教学资源
（八）双创就业岗位
六、体会与思考
现代学徒制人才培养模式改革的实践探索——以上海市新陆职业技术学校汽修专业为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）安排学徒实习
（二）明确学徒实习纪律
（三）明确学徒实习考评要求
（四）组建工作小组
四、实施保障
（一）成立职教集团
（二）确定人才培养目标
（三）联合开展招生招工
（四）制定教学方案
（五）教学过程的安排
（六）完善制度
（七）获取证书
五、特色与成果
六、体会与思考
贯通篇
“上下一体”中本贯通教学实施途径探索——以上海立信会计金融学院市场营销（金融营销）中本贯通专业为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）“上下一体”共同梳理课程结构
（二）“上下一体”共同制定专业课程标准
（三）“上下一体”共同开发贯通配套教材
（四）“上下一体”两校教师互相走进彼此的课堂
（五）“上下一体”开展学思政教育
四、实施保障
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）经费保障
五、特色与成果
（一）学生获奖情况
（二）转段情况
六、体会与思考
“互联网+”背景下旅游管理专业中本贯通人才培养模式探究
一、实施背景
（一）“互联网+”背景下旅游行业发展新趋势
（二）“互联网+”背景下旅游人才培养新要求
二、实施目标
三、实施过程
（一）建设联合教学团队，优化专业师资结构
（二）调整课程设置，实施教学改革
（三）开展实训实践，夯实职业技能
四、实施保障
（一）设置贯通培养管理机构
（二）完善贯通培养管理机制
（三）建立贯通培养质量保障
五、特色与成果
（一）专业课程教学有标准
（二）专业教材开发出成果
（三）学生职业素养有提升
六、体会与思考
职教集团框架下“飞机制造”专业校企合作贯通培养案例
一、实施背景
（一）发展专业，服务航空工业国家战略的现实需要
（二）强强联合，助力飞机制造人才培养的质量提升
二、实施目标
三、实施过程
（一）对接大飞机制造岗位的需求，构建专业课程体系
（二）发挥职教集团内部合作优势，共育优质教学团队
（三）优化专业实践育人环境资源，淬炼实践操作技能
（四）推行项目教学创新培养模式，建设优质课程资源
四、实施保障
五、特色与成果
（一）倡导深蓝文化引领，弘扬工匠精神
（二）搭建校企共管社团，促进多元发展
（三）关注人才培养质量，收获累累硕果
六、体会与思考
（一）着眼行业变革趋势，实现校企深度合作
（二）追随信息发展脚步，赋能实践技术升级
立足素养　强化技能　凸显青年——中职校师资队伍建设实践
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）规划制度引领，规范师资培训
（二）全员师德培训，提高文化素养
（三）专项技能培训，提升专业技能
（四）青年教师培养，优化师资团队
（五）论文课题研究，提升教育能力
四、实施保障
（一）制度保障
（二）组织保障
（三）经费保障
五、特色与成果
（一）师德培训重素养
（二）专项培训重更新
（三）青年培养重胜任
六、体会与思考
劳动启智　实践育人——“劳动教育”主题班会
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）主题班会导入
（二）宣布本次主题班会正式开始
（三）活动模拟场景一
（四）活动模拟场景二
（五）活动模拟场景三
（六）活动模拟场景四
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考
联合　联动　联培养——助推“民航运输专业”人才培养模式创新
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）民航运输专业中高职贯通人才培养体系的总体思路
（二）民航运输中高职贯通人才培养体系的基本情况
（三）民航运输中高职贯通人才培养体系的实施路径
四、实施保障
（一）建立工作机制和完善专业指导委员会
（二）完善制度建设
（三）中高职密切合作，实现教师资源共享
（四）夯实校内实训基地
（五）拓展校外实训基地
五、特色与成果
（一）专业教学有标准
（二）联合教研有提高
（三）职业素养有提升
六、体会与思考
校企合作筑平台　知行合一育人才——以学校“美甲技术”课程为例
一、实施背景
二、实施目标
（一）对标行业企业标准，变革课堂教学
（二）依托平台丰富形式，增强服务意识
三、实施过程
（一）运用仿真软件，模拟服务流程
（二）融合产业发展，创新教学模式
（三）梳理知行情目标，提升职业能力
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考
（一）多渠道采集数据与案例，丰富学习资源
（二）多维度实施任务评价，提升职业发展
学前教育中本贯通专业培养模式建设
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）开展学前教育专业中本贯通一体化市场需求调研
（二）研制学前教育专业中本贯通人才培养教学计划
（三）优化学前教育专业中本贯通一体化培养实施方案
（四）制定学前教育专业中本贯通一体化专业课程标准
（五）完善学前教育专业中本贯通一体化贯通培养制度
（六）中本贯通一体化学生学业成绩评价机制
四、实施保障
五、特色与成果
（一）学业成绩与生源
（二）文件制定与教材开发
（三）科研、获奖与评价
六、体会与思考
（一）中本贯通是培养学前教育专业人才的一种有效途径
（二）中本贯通本科培养人才具有鲜明的技术应用性特征
对口支援　为青海省果洛州培养学前教育人才——上海—青海果洛民族班中高职贯通人才培养模式探索
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）开展市场需求调研
（二）优化人才培养方案
（三）优化课程体系设计
（四）制定实践性教学方案
（五）开展课堂教学法评优
（六）建立教学评价机制
（七）组织开发教学资源库
（八）汇编教学管理文件
（九）开展贯通培养课题研究
四、实施保障
（一）上级支持
（二）组织保障
（三）经费保障
（四）制度保障
（五）激励机制
五、特色与成果
（一）实施特色
（二）实施成果
六、体会与思考
基于培养模式变革的课堂教学实践研究——以学前教育中高、本贯通培养模式音乐课为例
一、实施背景
二、实施目标
（一）明确音乐课作为专业课的教学目标
（二）确立音乐课作为德育载体的实施
（三）厘清音乐课中德育渗透的思路
三、实施过程
（一）立足教学现状，梳理现存问题
（二）分析案例成果，展示具体措施
三、实施保障
（一）政策引领
（二）学时保障
（三）学校鼓励
四、特色与成果
（一）基于贯通模式学制，明确人才培养目标
（二）利用贯通模式时长，夯实中职阶段基础
（三）满足人才培养要求，形成长效学习机制
五、体会与思考
“梦工坊”模式打造特殊中职生生涯启航之路
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）优化课程内容，关注职场融入
（二）基于生涯发展，开展个性服务
（三）立足终身理念，实现自我价值
四、实施保障
（一）同频共振，加强软硬件建设
（二）同商共议，共谋职业教育发展
（三）同心协力，辅导员贴身跟岗
五、特色与成果
（一）梦工坊模式特色
（二）梦工坊模式成果
六、体会与思考
探索篇
以动漫游戏为基础　落实市电竞专业试点校建设——群星电竞专业试点纪实
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）成立电子竞技专业建设委员会，与行业企业签订合作办学协议
（二）制定电子竞技专业教学实施方案
（三）加强“双师型”教师团队建设
四、实施保障
五、特色与成果
（一）再次调研并形成了人才培养方案
（二）研发了三门专业核心课的课程标准，开展实践并形成课程评价研究报告
（三）建设校内外实训中心　打造“理实一体化”的教学实践环境
（四）探索电子竞技专业中高、中本贯通人才培养模式
六、体会与思考
（一）坚持建设工作深入和细化
（二）持续开展电竞专业教学标准的修订
（三）持续更新和优化核心课程标准
（四）进一步优化电子竞技专业教材
（五）加强电竞专业师资培养
（六）在课程的实训内容上增强校企的合作
基于甲方需求的职业教育教材“动态化”建设——以学校《酒店人职业生涯规划》教材建设为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）阶段一：拓宽调研广度，明确教材编写方向
（二）加深调研深度，细化教材编写内容
（三）依托电子教材，打通教材更新通道
（四）反馈用人单位，维系教材动态优化
四、实施保障
（一）组织保障
（二）制度保障
（三）财务保障
五、特色与成果
（一）创建教材开发新路径，建立教材优化新机制
（二）探索课程改革新形式，搭建教师发展新平台
六、体会与思考
依托优质校外实训基地　助力学生职业能力发展
一、实施背景
（一）深化产教融合，提升培养质量
（二）强化合作力度，发挥基地优势
二、实施目标
三、实施过程
（一）系统科学谋划，明确合作目标内容
（二）遴选优质企业，建立深度合作关系
（三）对接产业发展，优化人才培养模式
四、实施保障
五、特色与成果
（一）了解企业文化，丰富学习成长经历
（二）提升职业意识，加强团队协作能力
（三）熟悉岗位环境，助力职业能力发展
六、体会与思考
（一）关注利益契合，确定校外实训建设内容
（二）丰富建设内涵，推进企校合作纵深拓展
助力青年教师专业化成长　合力打造优秀教学团队——上海市航空服务学校“飞翔”团队建设
一、实施背景
（一）师资队伍建设水平是影响学校长远发展的重要因素
（二）学校人文底蕴是加快师资队伍建设水平的首要载体
二、实施目标
（一）师德高尚
（二）课堂高效
（三）专业高手
三、实施过程
（一）规范企业实践，实现未进课堂先上岗
（二）创建导师制度，探索名师联手立体共带
（三）通过比赛引领，彰显良性竞争促成长
（四）依托讲座互动，专家助推把脉问诊
（五）开展同伴互助，他山之石亦可攻玉
四、实施保障
（一）制度保障：制定详尽方案
（二）经费保障：配套充足经费
（三）人文关怀：给予及时关爱
五、特色与成果
（一）教师的课堂教学能力得以提升
（二）教师的专业化发展路径呈现多元化
（三）以赛促建推进教师队伍整体提升
（四）互帮互助中诠释学校文化理念
六、体会与思考
以赛促教　赛训融合　以技促学　能创未来——以学校智能制造专业为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）技能课程线上教学巧安排
（二）技能课程暑假集中重训练
（三）技能课程线上线下相结合
四、实施保障
（一）顶层设计有规划，层层落实有抓手
（二）实训管理重规范，管理人员起表率
五、特色与成果
（一）以赛促学，提升人才培养质量
（二）以赛促教，促进教师专业发展
（三）以生为本，收获学生家长满意
六、体会与思考
（一）学生成绩两极分化严重
（二）中职班和贯通班学生合格率差距很大
（三）与本市其他学校相比仍存在差距
中职语文课堂问题链设计的实践与探索——以广播电视技术专业语文教学为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）明确问题链，创新互动法
（二）设计问题链，一环扣一环
（三）巧用问题链，思维得锻炼
四、实施保障
五、特色与成果
（一）学科融合，激发学习兴趣
（二）以人为本，培养问题意识
（三）资源共享，创建高效课堂
六、体会与思考
以成果为导向的中职学校动漫专业课程教学改革探索——以“二维动画设计与制作”为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）产教深度融合，教学源于实践
（二）分段递进教学，逐级提升技能
（三）坚持成果导向，关注学生获得
（四）秉持德技相融，培养职业素养
（五）围绕立德树人，检验教学成果
四、实施保障
（一）组织保障
（二）经费保障
（三）人员保障
五、特色与成果
（一）课程教学改革的特色
（二）课程教学改革的成果
六、体会与思考
分层教学在美术基础在线课程中的实践探索——动漫专业美术基础课程在线教学实施案例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）共同商讨，制定在线学习方案
（二）细化落实，关注在线教学环节
（三）整合资源，复合平台教学功能
（四）因人而异，实时反馈在线评价
四、实施保障
（一）分层的依据没有统一标准
（二）分层可能引起学生心理受挫
（三）教师的备课量倍增
五、特色与成果
六、体会与思考
Project-based教学模式在英语教学中的实践研究
一、实施背景
（一）传统英语教学模式的弊端日益显现
（二）Project-based教学模式应时而生
二、实施目标
三、实施过程
（一）梳理知识结构，确定项目序列
（二）基于项目小组，开展持续性探究
（三）汇报学习成果，升华认知结构
四、实施保障
（一）学校重视，提供激励制度保障
（二）教师研修，形成反思性学习机制
（三）专家引领，于困惑处提供智慧支持
五、特色与成果
（一）摸索中前进，收获了独特的校本实践路径
（二）前进中积累，形成了教学案例及实践经验
六、体会与思考
立足信息化教学手段　助推中职课程改革——以“青鱼的去骨取肉加工”内容为例
一、实施背景
二、实施目标
三、实施过程
（一）前期准备
（二）课前自主学习
（三）课中小组协作
（四）课后反思与拓展
四、实施保障
五、特色与成果
六、体会与思考

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学生获奖情况

2026年01月15日

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（一）学生获奖情况

近年学生获奖情况见表1。