六、体会与思考

中本贯通人才培养模式作为一项新生事物，在专业建设的各方面还处于探索摸索阶段。因此，在近两年的建设过程中，也发现了一些问题。比如，中本贯通专业缺乏统一的基础课教材，如何做好中职阶段的数学、英语课程教学内容与本科阶段的英语四级和高等数学教学课程教学内容的衔接还存在一定的问题。

参考文献

［1］刘磊，徐国庆.中本贯通教育外部质量保障框架设计——基于制度建设角度［J］.中国职业技术教育，2020（12）.(https://www.daowen.com)

［2］吴娜，宋旭红，郭荣春.基于岗位群核心能力培养的“中本贯通”人才培养体系构建研究［J］.山东高等教育，2019（06）.

［3］吴叶红.关于中本贯通会计专业课程构建与实施的几个问题［J］.中小企业管理与科技，2018（08）.

［4］吕俊，王传金.中本衔接一体化教学管理的五个“共同”——以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例［J］.职教论坛，2016（06）.