六、体会与思考

新时代旅游业的发展对教育提出了更高的要求，旅游从业人员面临的机遇和挑战也愈来愈多。因此，要培养出符合社会主义市场需求的高素质、高层次的应用型、复合型人才，就需要不断完善“3+4”贯通培养模式，使中职和本科的有效衔接真正实现3+4﹥7的效果。因此，在设计中职阶段和本科阶段教学时，更应遵循学生认知发展的规律和职业成长的规律，为学生就业后职业能力的可持续发展打好基础。在培养计划的具体实施过程中，中职学校需加强社会实践环节，深化校企合作探索；本科院校办学模式和人才培养则需以技术应用为导向，保持自身特点。一体化设计中本贯通理论课程和实践教学时，中职学习阶段应当继续突出以工作任务为导向的学习过程，而本科学习阶段则应加强理论和复杂的情境化教学，在教学实践中应以解决实际问题为目标，培养学生的批判性思维和技术创新能力。

总的来说，学校在旅游管理专业贯通培养试点建设过程中，坚持、继续走在培养复合型旅游人才的教育道路上；坚持、继续走在合力创建优质课堂的道路上；坚持、继续走在旅游信息化发展对旅游人才的需求道路上。学校也将不断关注“互联网+”的大背景对旅游管理专业人才能力培养提出的新要求，适应时代发展的特点，深化改革教学模式和课程体系，培养与新时代社会企业相适应的旅游管理人才。

参考文献

［1］陆国民.试析中高职贯通人才培养模式［J］.教育发展研究，2012（17）.(https://www.daowen.com)

［2］柯婧秋，石伟平.“高本贯通”的政策逻辑、关键问题及理性实践［J］.职教论坛，2018（06）.

［3］杨冰，仲蓓鑫.“互联网+”背景下的高职院校旅游管理人才培养模式创新探析［J］.创新创业理论研究与实践，2020（3）.

［4］任新玉.“互联网+”背景下旅游管理专业应用型人才培养课程体系构建研究［J］.产业与科技论坛，2017，16（13）.