状态焦虑最高的学生群体其家庭环境与全国常模及男女之间的比较

（四）状态焦虑最高的学生群体其家庭环境与全国常模及男女之间的比较

1.状态焦虑最高的学生群体

焦虑症状既以稳定的人格因素为基础，同时也是环境中相关诱发因素作用的结果^[9]。根据焦虑的两维度理论，特质焦虑通常会影响个体面临应激情境的状态焦虑，高特质焦虑者在相应的刺激条件下更易产生高状态焦虑^[10]。从图1可以看出，状态焦虑最高的是云南大学与云南民族大学且具有统计学的显著性；但不同的是云南民族大学不仅是状态焦虑最高，特质焦虑也最高。排除特质焦虑对状态焦虑可能的影响，此处，仅选取状态焦虑最高的一所高校，引入家庭环境变量做进一步的比较。

图1　在昆十所高校大学生特质及状态焦虑比较

2.高状态焦虑群体学生的家庭环境与全国常模比较

研究表明家庭的亲密度、家庭成员间的情感表达、家庭的控制水平等因素都会潜移默化地影响大学生对新环境的适应。家庭环境作为背景因素对特质和状态焦虑产生间接的影响^[11]。选择FES-CV量表中，内部一致性较高的四个分量表，分别是亲密度、矛盾性、知识性和组织性^[12]，将高焦虑学生群体的家庭环境与全国常模比较，如表6所示：学生家庭环境中的矛盾性得分显著低于常模，而知识性得分显著高于常模，其他两个分量表差异不显著。

表6　高状态焦虑群体学生的家庭环境量表得分与常模比

3.高状态焦虑群体男女生的家庭环境状况比较

比较男女生在“亲密度、矛盾性、知识性和组织性”四个分量表上的差异，如表7所示：女生在矛盾性上的得分高于男生，而在组织性上的得分低于男生，且具有统计学上的显著差异，其余两个分量表差异不显著。

表7　高状态焦虑群体男女生的家庭环境状况比较