大学生孤独感、社会支持、焦虑、网络成瘾的总体情况在人口统计学变量上的比较
调查发现见表3及表4（1）、表4（2）：
全省女大学生的孤独感（t=2.590；P﹤0.05）、状态焦虑（t=3.837；P﹤0.01）、特质焦虑（t=3.722；P﹤0.01）、网络成瘾（t=4.096；P﹤0.01）水平都高于男大学生，而社会支持水平男女生无显著性差异（t=1.761；P=0.078）。
不同年级的大学生在孤独感、社会支持、状态焦虑、网络成瘾方面均有所差别。大学生的孤独感，二、三年级最高，其次一年级较高，四年级最低（F=262.339；P﹤0.01）；大学生感受到的社会支持，从高到低排序依次是二年级、三年级、四年级、一年级（F=30.975；P﹤0.01）；状态焦虑：从高到低排序依次是三年级、二年级、一年级、四年级（F=15.483；P﹤0.01），特质焦虑的差异不具有统计学上的显著性（F=0.872；P=0.454）；网络成瘾：从高到低排序依次是一年级、四年级、二年级、三年级（F=10.477；P﹤0.01）。
从教育层次上看，本科生的孤独感高于专科学生（t=-32.960；P﹤0.01）；专科学生感受到的社会支持水平低于本科生（t=-21.376；P﹤0.01）；专科生的状态焦虑高于本科生（t=8.272；P﹤0.01）；同时专科生的网络成瘾程度也高于本科生（t=10.517；P﹤0.01），而特质焦虑状态与本科生的差异没有统计学上的显著性（t=-1.280；P=0.193）。
从学科类别上看，大学生感受到的孤独感（F=162.640；P﹤0.01）、社会支持（F=46.822；P﹤0.01），均是文史哲类的学生最高，艺术体育类次之，理工农医类最低。大学生的状态焦虑（F=18.023；P﹤0.01）及特质焦虑（F=3.997；P﹤0.01），从高到低排序依次是艺术体育类、文史哲类、理工农医类的大学生。网络成瘾状况在学科类别上的差异，没有统计学上的显著性（F=1.702；P=0.182）。
表3 大学生的孤独感、社会支持、状态焦虑、特质焦虑、网络成瘾的总体情况
表4（1） 不同学生群体孤独感、社会支持、状态焦虑、特质焦虑、网络成瘾的均值与标准差
表4（2） 不同学生群体孤独感、社会支持、状态焦虑、特质焦虑、网络成瘾的均值与标准差
