1.2.1　大学英语教学的定位及目标

根据《大学英语教学指南》（2020版），大学英语是中国高等教育课程体系的重要组成部分，是大多数非英语专业本科生的公共必修课，兼有工具性和人文性双重性质。其工具性是指大学英语教学可以进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力，通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。其人文性是指通过大学英语教学，使学生了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的认识，具备跨文化交际能力。

大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和交际能力，发展其自主学习能力，提高其综合文化素养，使其在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。(https://www.daowen.com)

根据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的条件及现状，《中国英语能力等级量表》将大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级。基础目标是根据大多数非英语专业学生的英语学习基本需求制定的，提高目标是根据入学时英语基础较好、英语需求较高的学生的学习需求制定的，发展目标是根据学校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力学生的多元需求制定的。这种分级目标的设定，为课程设置的灵活性和开放性提供了空间。各个院校可以根据学校、院系和学生个性化需求，制订校本/院本英语教学方案，在实现英语语言技能平衡发展的同时，有所侧重，突出特色。

大学英语教学对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。优质的大学英语教学不仅可以满足学生在专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要，还可以服务于国家战略需求，在构建中国话语体系方面发挥重要作用，为国家改革开放和经济社会发展贡献力量。