探究事物本质习性的培养过程
探究事物本质习性的形成主要由个人的性格、先天的禀赋决定。但是后天的培养训练也很重要。
（一）深入把握分析资料
这里指的是学生要学会多方面、多层次的搜集，掌握尽可能多的资料，能够正确、全面地把握材料，能够综合分析资料，并能从中得出较为正确结论。
以创业为例。一次成功的创业是在深入把握分析资料的基础上实现的，只有对创业项目的背景、内容、前景等诸多方面进行透彻地分析和研究，才能为成功提供可靠的保障。把握分析资料的能力主要通过创业实践来提升。例如，通过参加校内外的比赛和研究成功企业家的经验，可以学习到创新创业的基本知识和技能。与有经验的人交流，可以获取宝贵的实践经验和建议。通过拜访商界人士和商业团体可以了解行业趋势和市场需求，从而找到创业机会。通过直接的创业实践，可以学习到如何把理论知识应用到实践中，并从中总结经验教训，不断发掘问题和机遇，不断完善自己的创业方案。
（二）总结探究现象背后的本质
事物的本质往往不能轻易得到，它是隐藏在现象背后的真理和规律，要通过探究事物的表面现象来认识它背后的本质规律。
探究是一种主动的学习方式，指个体通过自主独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能情感和态度的发展和提高。探究注重发现问题、自主解决问题的过程，强调知识的探究和实践的体验，是一种能够促进学生自主发展的学习方式。探究不仅能够提高学生的知识水平，还能够培养学生的创新意识、实践能力和批判性思维能力，有助于学生终身学习和发展。问题是探究的起点，是探究得以产生的最基本前提，也是探究的核心。探究的实质是发现问题、解决问题。通过探究，个体在知识、技能、情感和态度等各方面都获得了发展和提高。探究的过程主要包括：观察、提出问题、查阅书籍和其他信息资源来寻找已有知识，利用各种工具搜集、分析问题，做出相应的解释，一起交流结果。
在信息泛滥的社会里，面对繁复的问题，要想解决问题，想将事情由繁而简，进行“去粗取精，去伪存真”，分析出解决问题的关键点，总结探究现象背后隐藏的本质是至关重要的。(https://www.daowen.com)
（三）训练问题和怀疑意识
正确的怀疑意识可以激发学生思考的深度和广度，促进学生的批判性思维和创新能力。怀疑意识可以帮助学生提升自己的独立思考能力，不仅能够发现问题，更能够从问题中寻找机会和创新的点。在教育教学中，教师应该鼓励学生发挥自己的怀疑意识，提高学生对所学知识和信息的分析、评价和运用的能力，引导学生进行探究性学习，培养他们的创新思维和创造力。同时，教师也应该树立学生在怀疑、质疑中的探究精神和创新能力的正确引导和评价机制。
（四）寻求最佳解决方案
遇到事情，有很多种解决方案。首先要想到有无最佳解决方案，并进行尝试，而不是仅仅满足于解决问题。用最佳方案解决问题不仅能够节省时间和精力，而且能够更便捷地解决问题。在此过程中，要不断地克服敷衍和应付的心态。
（五）转变学习观念
学习，是人类进步成才的阶梯。不断加强学习的过程，是人们认识客观世界、修炼道德情操、积累能量、自我充实完善、锲而不舍、镂金刻石的过程。
为什而学要比学到什么更为重要。一定要明白自己学习的目的是什么，变被动学习为主动学习，并树立终身学习的观念。特别是要完成这样一个转变，即把“为考高分（正确回答已知的问题）而学习”转变成“为解决实际问题（创新）而学习”，学习就变成了有目的性的学习，并富于乐趣。