教育改造政策的价值

教育改造政策是一种能促进将来理想社会建设的人才培养方案。就像艺术家通过组织画布、大理石等素材来创造美的世界，实业家通过对货物的加工来谋求利润一样，教育者应鉴于现实社会的缺陷和弊端，力图为后代子孙建设一个更加美好的社会。但是，这是只有通过所有种族、所有阶级的共同努力才能达成最大规模的、创造出最大价值的事业，所以更适宜根据教学经验而不是书斋里的空想来拟订计划。专于社会统治的政治家们应该采用由此而产生的计划，广泛听取相关者的意见，接受家庭的协助，并通过作为教育专家的教师来实施这一计划。

即使是相同的价值创造活动，也有明显的不同之处，在以纯洁无瑕的物质为素材的美和利的世界里，通过挑选现成的素材，可以马上着手进行美好社会的建设，但若身处以心存妄念的人才为要素的善的世界，首先就要进行人才的培养，使他们意识到各自在社会生活中的价值，然后让他们通过实现自身的价值来完成美好社会建设的任务。正如前面屡次谈到的，国家就是主权确立了的社会。

无论什么样的科学，都离不开与之相适应的技术。美国学者威廉·亚瑟·沃德提出“政治家就是应用社会学原理的技师”一说，我赞成并认为它是真理。的确，政治家作为应用社会学的技师，就如同医生作为治疗人类疾病的技师一样，他们对弊端百出的现实社会对症下药，是治疗这一社会的医生。二者的区别在于，医生的对象是个人、个体，政治家的对象是社会、团体。不管是医生也好，政治家也好，他们都致力于已发疾病的治疗。与此相对的是，教育家则致力于疾病的预防，并在其基础构成上下苦功夫。总的来说，一个与现在相关，一个与未来相关；一个要消除已发生的病变，一个要预防这种病变的产生。(https://www.daowen.com)

这种关系可与家庭中的父母分工相对应，即父亲负责外面的事务，负责现在的生存问题，而母亲负责对孩子的教养和为他们的未来生活做准备。

从这一意义上来看，我们可以认为母亲是最根本的教育者，是未来理想社会的建设者，教师只是因分工而代理的人。教育改造的根本动力就在于此。的确，对于家庭教育，如果把它们当作单一的个体来看的话，其力量是微乎其微的，但是一旦把它们集中起来就会变得很强大。现今汹涌澎湃的思潮就是发源于家庭教育。以这一思潮为契机所进行的教育改造政策的研究对我们提出了更高的要求，使我们不得不探讨一下其原因。