参考文献

参考文献

一、中文部分

［1］比德尔.角色理论的最近发展情况［J］.曾霖生译.国外社会科学文摘，1988（11）：1-3.

［2］陈向明.质的研究方法与社会科学研究［M］.北京：教育科学出版社，2000：118.

［3］陈向明.旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研究［M］.长沙：湖南教育出版社，1998.

［4］陈向明.教师如何作质的研究［M］.北京：教育科学出版社，2001：6.

［5］陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试［M］.上海：华东师范大学出版社，2000.

［6］陈何芳.论大学教师角色交往的意义、困境与调适［J］.湖北社会科学，2010（1）：176-180.

［7］崔允漷.基于伙伴关系的学校变革［J］.当代教育科学，2006（22）：3-5.

［8］操太胜，卢乃桂.挑战、支持与发展：伙伴协作模式下的教师成长［J］.教育研究，2006（10）：27-31.

［9］段晓明，黄文键.从“伙伴关系”到“契约关系”——英国校本培训中院校协作的发展［J］.外国中小学教育，2006（2）：38-41.

［10］丁水木，等.社会角色论［M］.上海：上海社会科学出版社，1992（3）.

［11］傅树京.大学与中小学合作发展：理念及实践［J］.辽宁教育研究，2003（5）：64-66.

［12］黄显华，梁歆.大学与学校协作下学校发展主任的理念、策略与角色——香港优质学校改进计划的个案研究［C］.第三届两岸四地“学校改进与伙伴协作”学术研讨会论文集，澳门大学，2009：58.

［13］高鸿源.学者参与薄弱学校改进工作中自身的知识管理问题［J］.中国教师，2008（11）：4-6.

［14］高桂娟，邓媛媛.角色认同与职业操守——我国大学教师文化的反思与建构［J］.教育理论与实践，2008（7）：32-34.

［15］何宇媚.高职教师角色转变研究——基于现代职教理论［J］.天津职业大学学报，2010（4）：57-60.

［16］胡金平.学术与政治之间的角色困顿：大学教师的社会学研究［M］.南京：南京大学出版社，2005：43.

［17］金龙哲，蒋仲安.当代教师角色探讨［J］.中国冶金教育，2001（5）：78-80.

［18］康丽颖.教育理论工作者回归实践的自识与反思［J］.教育研究，2006（1）：62-67.

［19］理查德·雷文.大学如何服务于社会［J］.国家教育行政学院学报，2006（9）：32-36.

［20］李子建.未来教育的挑战与选择：学校——大学伙伴计划的角色［J］.教育学报：香港，1997（2）：99-116.

［21］李子建，卢乃桂.教育变革中的学校—大学伙伴关系：范式的观点，载李子建编著［M］.课程、教学与学校改革——新世纪的教育发展，香港中文大学出版社，2002：1-8.

［22］卢乃桂.学校改进：协作模式的“移植”与本土化［C］.香港中文大学香港教育研究所优质学校计划“学校改进与伙伴协作”两岸三地研讨会论文集，2006： 1-4.

［23］罗丹.大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究［J］.长春师范学院学报，2006（9）：122-124.

［24］李瑾瑜.基于伙伴协作促进教师专业发展的实践尝试与省思［C］.第三届两岸四地“学校改进与伙伴协作”学术研讨会论文集，澳门大学，2009：85.

［25］李家成，吴遵民.“新基础教育”学校管理改革研究报告见叶澜.“新基础教育”发展性研究报告集［M］.北京：中国轻工业出版社，2004：208.

［26］李延林，杨朝晖.“大学支持学校群体发展模式”的历史构建与基本表达［C］.“学校变革与教师发展：历史、理论与方法”国际学术研讨会会议论文集，2009（11）：201.

［27］李延林.体悟与成长——初中学校群体建设发展案例撷萃［M］.北京：首都师范大学出版社，2008（7）.

［28］刘贵华.作为学术人的大学教师［J］.化工高等教育，2002（2）：47-52.

［29］刘嫚.大学教师的角色［J］.理工高教研究，2007（10）：17-19.

［30］刘云杉.教育研究的立场探讨［J］.教育研究预实验，2006（3）：32-36.

［31］梁木.试论如何加速高校新教师的角色转换［J］.高教论坛，2006（8）：182-184.

［32］梁一鸣.大学与中小学合作的支持性政策与制度：以香港“优化教学协作计划”为例［J］.上海教育科研，2007（8）：7-8.

［33］马永斌等.大学、政府和企业合作视野下高校教师的角色转变——基于美英日中四国比较高等工程［J］.教育研究，2010（3）：93-96.

［34］马云鹏、谢羿.优质学校建构的取向、模式与策略［J］.东北师范大学学报，2004（3）：121.

［35］马云鹏等.优质学校的理解与建设——21世纪中小学教育改革探索［M］.北京：高等教育出版社，2005：38-40.

［36］毛齐明.论教育理论研究者对中小学教师学习的介入［J］.教育发展研究，2009（22）：79-83.

［37］闵维方.知识经济时代大学的社会服务功能——以北京大学为例［J］.国家教育行政院学报，2006（9）：17-19.

［38］迈克·富兰.变革的力量——透视教育改革［M］.中央教育科学研究所、加拿大多伦多国际学院译，北京：教育科学出版社，2000：238.

［39］宁虹.从认识到实践——教师发展学校的理论建设［C］.“学校变革与教师发展：历史、理论与方法”国际学术研讨会会议论文集，上海：华东师范大学，2009（11）：102-115.

［40］宁虹、杨小微.实践意义与深度介入：“U-S”合作的京沪对话［J］.基础教育，2010（2）：3-14.

［41］牛瑞雪.行动研究为什么搁浅了——大学与中小学合作研究的困境与出路［J］.课程·教材·教法，2006（2）：69-75.

［42］皮连生.教与学的心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，2001：97.

［43］乔纳森·H.特纳.社会学理论的结构［M］.邱泽奇，等，译，北京：华夏出版社，2001.

［44］乔纳森·H.特纳.社会学理论的结构［M］.吴曲辉译，杭州：浙江人民出版社，1985.

［45］孙元涛.教育学者介入实践：探究与论证［M］.重庆：重庆大学出版社，2009： 58-73.

［46］宋敏.校本课程开发背景下的大学与中小学合作研究［J］.现代中小学教育，2006（8）：20-22.

［47］孙素英.内涵·特色·走向学校的可持续发展——首都师范大学支持重点项目学校总结报告［M］.北京：首都师范大学出版社，2009（7）.

［48］王宁.代表性还是典型性？——个案的属性与个案研究方法的逻辑基础［J］.社会学研究，2002（5）：123-125.(https://www.daowen.com)

［49］王丽琴.教育理论工作者的实践定位［J］.课程与教学评论，2008（1）：12-17.

［50］王建军，黄显华.教育改革的桥梁：大学与学校伙伴合作的理论与实践［M］.（教育政策研讨系列之45）香港教育研究所，2001：1-5.

［51］温正胞.社会变迁与高校教师的角色转换［J］.杭州师范学院学报（社会科学版），2006（3）：112-115.

［52］邬志辉.学校改进的“本土化”与内生模式探索——大学与中小学合作伙伴关系的维度［J］.教育发展研究，2010（4）：1-5.

［53］伍红林.大学教育理论工作者与中小学教师合作过程探析［J］.教育发展研究，2009（10）：38-42.

［54］徐志勇.专业共生的协作伙伴：教育研究者在学校改进中的角色分析［J］.教育理论与实践，2009（11）：40-43.

［55］徐冬青，宁虹，杨小微.实践意义与深度介入：“U-S”合作的京沪对话［J］.基础教育，2010（2）：3-14.

［56］杨小微.转型与变革——中小学改革与发展方法论［M］.武汉：湖北教育出版社，2004：144-150.

［57］杨小微.教育理论工作者的实践立场及其表现［J］.教育研究与实验，2006（4）：6-9.

［58］杨小微.我国学校变革区域推进中合作的三种类型［J］.中国教育学刊，2009（7）：5-9.

［59］杨小微.当代基础教育学校变革的策略探新——以“新基础教育”成型性研究为例［C］.“学校变革与教师发展：历史、理论与方法”国际学术研讨会会议论文集，2009（11）：365.

［60］杨杏芳.矛盾论：当代大学教师与知识分子角色［J］.贵州师范大学学报（社会科学版），2006（6）：121-125.

［61］杨朝晖，李延林.科研何以不能兴校——制约基础教育学校发展的因素分析［J］.教育科学研究，2003（4）：12-14.

［62］杨朝晖，李延林.中小学应该搞什么样的科研——对校本教育科研内涵特征的再思考［J］.上海教育科学研究，2003（5）：12-14.

［63］杨朝晖.大学人员怎样与中小学建立合作研究关系？——对一所中学合作研究案例的实践反思［M］.质性研究：反思与评论第二卷，2010：109.

［64］杨朝晖，王尚志.行动在教育发生的地方——大学支持初中学校群体发展的实践探索［M］.北京，首都师范大学出版社，2008：55-56；184.

［65］叶澜.大学专业人员在伙伴协作开展中小学改革研究中的作用［J］.中国教育学刊，2009（9）：1-7.

［66］叶国荣.新时期大学教师角色定位与教育理念创新——基于科研、教学、育人三位一体导向的分析与探索［J］.教育理论研究，2008（12）：53-55.

［67］於荣.在“象牙塔”与“服务站”之间抉择——对大学为社会服务职能的反思与批判［J］.邢台职业技术学院学报，2009（4）：1-4.

［68］於荣.关于知识经济时代大学为社会服务的特点思考［J］.巢湖学院学报，2009（4）：108-112.

［69］俞云平.英国促进高校科研成果转化的措施与启示［J］.决策探索，1996（4）：40-45.

［70］张景斌等.在真实的教育情景中研究教育［M］.北京：首都师范大学出版社，2002.

［71］周宗诚.大学教师社会角色论［J］.高等教育研究，2001（9）：53-56.

［72］周晓红.现代社会心理学——多维视野中的社会行为研究［M］.上海：上海人民出版社，2006.

［73］张景斌，杨朝晖.大学支持中小学群体发展的新模式［J］.中国教育学刊，2010（3）：76-78.

［74］张宇慧.大学教师角色行为的社会学释义［J］.民族教育研究，2008（4）：42-46.

［75］张宇慧.“角色空间”的构建——大学教师如何扮演自己的角色［J］.北京市经济管理干部学院学报，2008（3）：64-66.

［76］张应强.大学教师的社会角色及责任与使命［J］.清华大学教育研究，2009（2）：8-15.

［77］张晓芬，等.论现代大学教师的社会角色［J］.吉林师范大学学报（自然科学版），2003（11）：93-94.

［78］朱永新.教育科研应该关注鲜活的教育生命［J］.教育研究，2009（5）：23-24.

［79］朱以财.转型期高校新教师群体心理的调适与整合［J］.高教发展与评估，2009（7）：98-111.

［80］朱龙艳.21世纪大学教师的角色定位［J］.煤炭高等教育，2003（3）：53-55.

［81］朱国仁.从“象牙塔”到社会“服务站”——高等学校社会服务职能演变的历史考察［J］.清华大学教育研究，1999（1）：1-4.

［82］朱晓宏.教师发展学校建设：学术文化与实践文化的对话［J］.中国教育学刊，2007（10）：70-74.

［83］朱嘉颖.探讨伙伴合作对教师学习的影响：一个理论的视域.载课程发展、教师专业发展与学校更新［C］.第七届两岸三地课程理论研讨会论文集，香港中文大学教育学院，2005：33-38.

［84］赵玉丹.校本教研中的大学与中小学合作：障碍与对策［J］.科教文汇，2007（3）：4.

［85］赵志成.优质学校计划与学校改进：大学与学校协作的计划的经验.教育学报，Vol.33，Nos.1-2，Summer-Winter，2005.

［86］郑杭生.社会学概论新修［M］.北京：中国人民大学出版社，2003.

［87］郑金洲.中国教育学研究的问题和改进路向［J］.教育研究，2004（1）：21-25.

［88］中国大百科全书总编辑委员会.社会学编辑委员会.中国大百科全书（社会学）［Z］.北京：中国大百科全书出版社，1991：45.

［89］辞海编辑委员会.辞海［Z］.上海：上海辞书出版社，2000：1222.

二、英文部分

［1］Biiott，C.（1992）.Imposed Support for Teachers’Learning：Implementation or Development Partnerships？In Working and Learning Together for Change，eds by C.Biiott＆J.Nias，P3-18.Buckinggham：Open University Press.

［2］Campoy，ReneeW.（2000）A Professional Development School Partnership：Conflict and Collaboration，Report：ED455203.149pp.

［3］Fullan et al.（1995）.The Learning Consortium：A School-University Partnership Program.An Introduction.School Effectiveness and School Improvement，6（3），187-191.

［4］Goodlad，J.I.（1988）.School-University Partnerships for Educational Renewal：Rationale and Concepts.In School-University Partnerships in Action：Concepts，Cases，and Concerns，eds.by K.A.Sirotnik＆J I.Goodlad，P.3-31.New York：Teacher College Press.

［5］Hord，S.M.（1986）.A Synthesis of Research on Organizational Collaboration.Educational Leadership，Vol.43，（5）22-26.

［6］Lewison，Mitzi；Holliday，Sue（1997）Control，Trust，and Rethinking Traditional Roles：Critical Elements in Creating a Mutually Beneficial University-School Partnership.Teacher Education Quarterly；v24：105-26.

［7］Norris，C.A.，Starrifield，S.L.，＆Hartwell，L.K.，（1984）.Old Adversaries United：Benefits of Collaborative Research.NASSP Bulletin，（4）143-147.