一、课文概述
本文讲述了在一个炎热的夏日，年轻的文人李明与朋友们在外游玩时，遇见了一树丰硕的梨子。他们口渴得难以忍受，朋友们纷纷想要摘梨解渴。然而，李明却坚定地拒绝了这一行为，认为未经主人许可不应贪图别人的果实。这一行为体现了李明对道德原则的坚定信仰与自我约束。
二、设计理念
阅读是一种主动的学习行为，能够让学生独立地与文本进行深入的交流与思考。在教学过程中，通过多样化的朗读，帮助学生感知文字背后的情感与内涵，培养他们的阅读理解能力。同时，需要引导学生在情景中理解文章的道德观念，让阅读成为体验与思考的结合。
三、教学目标
1. 学习李明坚守道德原则的精神，理解尊重他人财物的重要性。
2. 正确、流畅地朗读课文，体会人物之间的对话，理解其性格特征。
3. 通过讨论和分享，促进学生对故事内容的个人理解与情感共鸣。
4. 认识并会写《坚守原则的小朋友》中的生字。
四、教学重难点
重点：流利、有感情地朗读课文，感受人物间的相互关系与性格特点。
难点：理解“有主”和“无主”的概念，以及如何将李明的行为与自身的生活经验联系起来。
五、教学过程
（一）情境导入(https://www.daowen.com)
1. 教师展示一颗梨，询问学生：“这梨是谁的呢？”引导思考何为“无主梨”。
2. 告诉学生今天将学习的课文是《坚守原则的小朋友》，请大家思考一下：这个标题传达了什么样的意义？
（二）初读感知
1. 学生自由阅读课文，并为自然段标注序号。
2. 检查生字的认读情况，讨论不理解的词汇，教师给予适当提示。比如分辨“偷”和“取”的用法。
3. 通过讨论，让学生概括课文主要内容，确保每个同学都能理解故事的核心情节。
（三）细读理解
1. 师生共读，深入理解课文中李明及其朋友的渴望心情。
2. 在讨论中引导学生思考：如果你是李明，面对同伴的劝说你会如何反应？
3. 探讨李明为什么坚持自己的原则，并让学生分享自己生活中关于道德选择的经历。
（四）总结提炼
讨论结束后，教师总结道：“在生活中，我们同样需要遵循道德原则。即使是无主的梨，我们也要有自己的判断，做出正确的选择。”这一段不仅引导学生反思课文内容，也培养他们的道德意识。最后，鼓励学生在日常生活中做到“心有主见”，尊重他人，不做不道德的事情。
通过这样的教学设计，旨在让每位学生不仅能领会课文内容，更能从中汲取道德养分，成为懂得尊重他人的小朋友。
教学目标
1. 通过学习许衡不吃无主梨的故事，培养学生的道德意识和社会责任感，树立正确的价值观。
2. 培养学生准确、流利且富有感情地朗读课文，深入理解人物的性格特征和道德品质。
3. 促进学生的个性化理解，让他们对课文内容和许衡的理念形成自己的看法，并结合个人经历分享感悟。
重点
准确流利且充满感情地朗读课文，理解人物性格及其道德品质。
难点
引导学生进行深入的个性化阅读，形成对许衡做法的独立思考，同时将其与自身生活经验结合。
教学过程
一、 导入新课，明确学习目标
1. 首先，老师让同学们想一想生活中是否有令自己钦佩的人？他身上有什么特质让你如此敬佩？（学生自由发言）。接下来，老师要介绍的人物正是许衡，他的故事即将展开，你们期待了解吗？今天的课程将围绕《不吃无主梨》这篇文章展开。
2. 出示学习目标（在黑板上书写）：
- 通过许衡的不吃无主梨的故事，学习他的道德原则和责任感。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话来深入理解人物性格。
- 结合日常生活进行个性化阅读，分享自己对许衡做法的理解与感受。
二、 自主学习，深入文本
1. 学生选择喜爱的方式自读课文，练习朗读，力求做到准确流利。
2. 在文中找出生字词，标注不理解的部分。
3. 用自己喜欢的方式进行生字词的识记和理解。
4. 总结课文主要内容及主题。
5. 探讨许衡在故事中为何从“有主梨”转变为“无主梨”的看法，以及“心有主”所反映的深入思想。
三、 交流讨论，共享学习成果
1. 分角色朗读课文，培养语感和理解。
2. 共同讨论不理解的字词和句子，解决疑惑。
3. 阐述课文的主题思路（许衡的树木与道德抉择）。
4. 深入讨论许衡为何会这样分类梨树，并强调我们的内心应该有原则。
四、 个性理念探索(https://www.daowen.com)
1. 用自己的语言复述许衡“不吃无主梨”的故事，锻炼语言表达能力。
2. 学生讨论，分享自己对许衡做法的看法，结合日常生活的实例，探讨如何应对类似的道德选择。
五、 当堂评价
1. 对生字注音，老师进行检查和指导。
2. 课文填空，帮助学生回顾故事细节，加深理解。
六、 总结反思
1. 让学生互相点评，教师进行补充和引导。
2. 学生分享本节课收获的知识与感受。
第二课时
一、 复习与目标导入
1. 回顾上节课内容，向同学们提问：课文的核心是什么？从中学到了哪些重要道理？（学生互动回答）。
2. 出示学习目标，提醒学生在课后仍要关注与他人分享这些道德故事。
二、 学生自主学习
1. 小组合作学习生字词，互相帮助。
2. 朗读许衡与朋友的对话，理解其内心的道德坚守。
3. 讨论许衡的选择对我们的启示与影响，结合现实生活中的道德决策面对类似情境该如何坚持立场。
三、 小组汇报和交流
1. 各小组汇报生字学习成果，教师给予针对性指导。
2. 引导学生深入分析许衡的性格特征及其所展现的精神。
3. 鼓励学生将所学化作行动，日常生活中践行道德准则。
四、 课堂小练习
1. 识别字音和组词，检验阅读理解。
2. 通过给句子加标点的练习，提升书写能力。
五、 板书设计
通过故事内容梳理许衡的坚持与决策，帮助学生更好地理解文本和提炼道德原则。
这样的教学设计不仅帮助学生理解故事情节，更重要的在于培养学生的道德判断能力和对价值观的深刻思考。
教学计划：小学三年级语文《不占无主之物》
教学目标
1. 学习识字，能够通过上下文理解个别词汇的意义。
2. 流畅而有感情地朗读课文，通过对话分析人物的性格特征。
3. 借鉴许衡在“不占无主之物”的故事中展现的高尚品德，培养师生严于律己的精神。
4. 学生能结合个人生活，表达对课文内容及角色行为的理解与感悟。
重点与难点
1. 流畅而有感情地朗读课文，通过对话探讨人物性格。
2. 理解“无主”的深层含义。
教学过程
一、导入新课
1. 教师手持一个梨，表演自编的歌曲，随后让学生用一个词语形容梨的特点。
- 教师：今天的故事与这个梨有关，请大家思考“无主”是什么意思。
2. 提问：许衡为何不占无主之物？他是个怎样的人？
二、初读课文，整体感知
1. 请学生独立朗读课文，注意字音，并思考课文的主要内容。
2. 出示提示：课文主要叙述了（ ）年轻时，处于（ ）的情境中，坚决选择（ ）的故事。
三、细读课文，理解内容(https://www.daowen.com)
1. 学习第二段
- 教师：是什么导致他们如此口渴？请找出文中相关句子并分享。
- 学生讨论“汗流浃背”和“快冒烟”的意思并指导流畅朗读表达干渴感受。
2. 学习第三段
- 教师：同伴们发现了什么？他们表现得如何？
- 学生在文本中找出描述同伴们行为的句子，并对比不同句子的表达方式。
- 体会词语“争先恐后”和“一窝蜂”的用法。
3. 学习接下来的段落
- 教师：许衡对此做出了什么反应？请默读找出他的台词。
- 学生分角色朗读，探讨许衡不吃梨的原因以及他所体现的品德。
四、拓展讨论
1. 你觉得许衡的做法是否明智？请表达你的真实想法。
2. 假设你在生活中遇到了类似情况，你会如何处理？请举例说明。
五、练笔
写一段对话：
情境：我想借小明的一本书阅读——通过对话体现小明的慷慨或小气。
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