教学设计：小学三年级下册语文《陶罐与铁罐》
教学目标
1. 知识与技能：
- 学会认读10个生字，能够写出14个生字，特别是能够正确使用“骄傲”、“傲慢”、“谦虚”等词语。
- 通过角色扮演，能够有感情地朗读课文及理解其背后的意义。
2. 过程与方法：
- 通过小组合作，聚焦于陶罐与铁罐的对话及其神态，积累相关的描写语言，为提升阅读理解能力打下基础。
3. 态度与价值观：
- 通过故事情节，帮助学生理解谦虚与骄傲的意义，引导学生树立正确的人生观，学会尊重他人。
教学重点难点
- 教学重点：通过对话和神态描写，领悟铁罐的傲慢与陶罐的谦恭，以此理解尊重与自我价值。
- 教学难点：深刻理解文本中的哲理，讨论其中的道德意义。
教学过程
1. 导入新课
- 教师通过提问引入课程：“大家能告诉我，陶罐和铁罐各自有什么特别之处吗？”（学生回答后，老师总结材料的特性，并在黑板上标记。）
- 通过不同的特点，加深学生对两个角色的理解，进而引出今天的课题《陶罐与铁罐》，并且齐读课题。(https://www.daowen.com)
2. 读懂课文
- 学生独立默读课文，注意生字的发音和书写。之后，教师抽查生字的认读情况。
- 学生再次默读时，用符号标记出陶罐与铁罐的对话，提升对文本的理解和参与感。
3. 互动品读
- 要求学生分享他们对对话的理解，并提出疑问。例如：“你们从对话中读懂了什么？”或者“有什么地方让你感到困惑？”
- 结合文本，讨论“奚落”这个词的意思，加深对词句的理解。引导学生探讨铁罐的骄傲来源以及它对陶罐的行为，提升逻辑思维能力。
4. 分析讨论
- 在小组中，逐一解决之前提出的问题。例如，讨论铁罐的态度与行为，有学生用不同的语气朗读角色的台词，展现情感变化。
- 再次探索陶罐的性格，关注其对话中展现出的态度，让学生感受到谦虚的力量。
5. 总结反思
- 带领学生回顾故事情节，讨论其中的道理，强调“互相尊重、谦逊待人”的重要性。
6. 课后作业
- 要求学生以今天学习的故事为基础，创作一则寓言，鼓励他们在故事中传达自己对谦虚与骄傲看法的思考。
通过本次课程，学生不仅能够加深对语言文字的理解，也能够从中获取做人处事的价值观，让他们在今后的学习和生活中更好地应用这些道理。
标题：小学三年级语文《陶罐与铁罐》教学设计
内容：
一、教学目标
1. 知识与技能
- 能认读并理解6个新生字，掌握“奚落”、“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”等词汇的含义。
- 能够分角色，带感情地朗读课文，体会不同角色的情感。
- 在初步阅读的基础上，对文本进行深入分析，抓住主要内容，理解故事的主题。
- 学会全面看待事物的方法，培养综合分析的能力。
2. 过程与方法
- 初读课文，形成对文章整体内容的感知。
- 通过讨论，深入了解文本内容。
- 通过品味，提升对文字的理解感受。
- 角色扮演，加深对故事内涵的理解。
3. 情感态度与价值观
- 通过本课学习，引导学生树立正确的价值观，理解“每个人都有优点和缺点，我们应当相互尊重，和谐相处”的人生哲理。
二、教学准备
教师需准备陶罐和铁罐的实物展示、相关道具（如头饰）、生字卡片及教学PPT等。
三、教学过程
1. 导入新课
- 教师展示从特定地方带来的两种罐子，激发学生的好奇心，并引导他们说出这两者的特点，如“坚固”和“易破”。
- 宣布今天的学习内容，即《陶罐与铁罐》，并引导学生思考这两个角色会有什么样的故事发生。(https://www.daowen.com)
2. 初读课文
- 学生自由读课文，注意发音准确。
- 使用生字卡片，检查学生对新字的认读情况。
- 鼓励学生默读课文，标记陶罐与铁罐的对话段落。
3. 精读课文
- 学生以小组为单位，讨论并分享从对话中理解的内容。
- 引导学生思考铁罐奚落陶罐的原因及表现，通过角色互动加深理解。
4. 角色深入理解
- 引导学生分角色朗读对话，通过语气与表情感受角色的心态变化，如铁罐的傲慢、轻蔑与恼怒。
- 指导学生找出陶罐的谦虚与大度的表达，并进行朗读练习，体会其中的礼貌与尊重。
5. 表演与互动
- 鼓励学生在小组内进行角色互换，并加上动作，进行对话表演。
- 提示学生关注角色心理，体会到骄傲与谦逊的相互影响。
6. 总结与升华
- 学生交流故事的整体内容及其对现代生活的启示。
- 教师回顾铁罐与陶罐的故事，强调人际交往中尊重与理解的重要性，引导学生思考：“从这个故事中你明白了什么？”
7. 扩展与创造
- 鼓励学生结合自己的生活经验，创作一则类似的寓言故事，分享给同学，提升创造力与表达能力。
通过本教学活动，不仅让学生掌握了课文的内容，也在思维中培养了对人际关系的理解和对不同观点的包容。
教学目标：
1. 识字与写字：学习并认读与陶罐、铁罐相关的生字，如陶、罐、骄、傲等。掌握书写技巧，尤其是“傲”和“虚”的笔顺。
2. 理解课文：通过朗读和讨论，理解课文的主要内容，能够找到表达陶罐与铁罐不同态度的句子，并尝试用自己的话复述故事。
3. 道理思考：对铁罐的傲慢与陶罐的谦虚进行思考，引导学生认识到每个人都有优劣之处，应该欣赏他人的长处。
教学重点：
强化语音阅读，通过角色对话和神态描写，理解故事蕴含的道理。
教学难点：
感情朗读课文，理解人与人之间的比较与自我反省的重要性。
教学准备：
准备陶罐和铁罐的相关道具，生字卡片，以及多媒体课件供课堂使用。
教学时数：
共安排两课时。
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教学过程：
第一课时
一、生字识读，导入新课
1. 字形讲解：展示“罐”字，询问学生相关的字，如陶、缶等。
2. 实物展示：出示陶罐和铁罐的图片，向学生解释它们的特点。
3. 明确主题：引导学生回答课文讨论的主体是陶罐和铁罐。
二、初读课文，掌握生字
1. 学生自由朗读课文，圈划生字，并进行小组讨论。
2. 检查生字的读音和书写，特别是难字的书写方法。
3. 询问学生，整篇课文传达了什么样的故事。
三、深入课文，寻找对话
1. 学生找出陶罐和铁罐的对话，演读出来。(https://www.daowen.com)
2. 指导学生提炼角色的神态和情感用词。
四、书写规范
1. 解读并指导相关词语的书写方式。
2. 将生字带入对话中，加深理解。
第二课时
一、复习与印象分享
1. 依照课文内容回顾人物的形象对比，分享各自的看法。
2. 引导学生讨论铁罐的骄傲是如何表现出来的，以及陶罐是怎样反驳的。
二、情境重现与角色朗读
1. 学生分组进行对话的朗读，各自体会角色不同的情感。
2. 鼓励全班轮流展示朗读，特别关注朗读时的情感表达。
三、思考与总结
1. 通过对话提示学生想象人物的神态，并进行交流。
2. 引导学生思考时间的流逝对陶罐和铁罐的影响，让学生描述他们的变化。
四、寓意联结
1. 探讨本文的道理与《北风和太阳》的相似之处。
2. 鼓励学生对陶罐和铁罐分别发表看法，反思生活中的人际关系。
课后总结：
通过《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，教师不仅要传授识字和朗读技巧，更要引导学生理解人与人之间的关系，倡导一种欣赏他人长处的态度，把故事带入生活，让学生在成长中更好地理解谦虚与骄傲的真正含义。
板书设计：
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陶罐与铁罐
陶罐: 谦虚、耐久
铁罐: 傲慢、自大
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