清贫一文的教学设计与思考(3篇)

教学设计：追求精神的丰盈

教学目标：

- 知识与技能：

1. 能流利地朗读课文，掌握相关生词。

2. 理解课文内容，深入体会方志敏党员的高尚精神。

- 过程与方法：

1. 通过角色朗读和小组讨论，理解人物的个性特征与情感表达。

2. 促进学生间的交流，探索方志敏的革命思想及其价值观。

3. 引导学生逐步理解物质与精神生活的本质区别及联系。

- 情感、态度与价值观：

体会方志敏同志甘心清贫的可贵品质，感受他坚定的信仰与积极向上的人生态度。

重难点分析：

1. 深入学习方志敏清贫而坚定的革命精神。

2. 正确认識物质生活与精神追求的关系。

课前准备：

准备相关的课件材料，收集关于方志敏的故事与革命历程的资料。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1. 简要介绍方志敏的生平故事，特别是他在艰难环境中的坚定信仰和人格魅力。

2. 引导学生讨论：方志敏的高尚品质体现在哪些方面？

二、初次诵读，整体把握(https://www.daowen.com)

1. 简要解释“清贫”的含义，引导学生通过查找资料和讨论加深理解。

2. 自主阅读课文，体会课文的主题，思考“清贫”与个人价值之间的关联。

三、细读“趣事”环节

1. 选择课文的几段进行自由朗读，理解其中的情感和人物性格。

2. 分组讨论“我”与士兵的对话内容，感受方志敏的从容与士兵的凶恶。

3. 分析文本中的关键词句，体会各自的意义与作用，深化对角色情感的理解。

第二课时

一、知识回顾

1. 复习重点生词，巩固记忆。

2. 请学生复述课文中的一件趣事，注意对叙述视角的把握。

二、深入分析人物精神

1. 深入品读课文，引导学生讨论方志敏的生活态度与信仰。

2. 探讨课文后半部分，分析方志敏如何通过其“清贫”生活表达革命信仰和决心。

三、认识的提升与拓展

1. 引导学生思考方志敏坚持“清贫”的内在理由及其对革命事业的影响。

2. 讨论“清贫”精神在当代的现实意义与价值，理解时代的变迁。

四、拓展与延展

1. 分享郭沫若对方志敏的赞美，激发学生的情感共鸣与思考。

2. 开展话题讨论：“在现代社会中，追求精神的丰盈还有必要吗？”促进学生深入思考生活的多样性与价值观的建立。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握课文的基础知识，还能引导他们进行更深层次的思想交流与价值观的塑造，在认识的基础上探索更广阔的精神世界。

新标题：革命精神与清贫的内涵探讨

内容：

【教学目标】

1. 知识与能力目标：

- 学习并认读《清贫》中的生词，提升对课文内容的理解能力。

- 通过多次朗读，增强语音语调的表现力，感受文章中的情感。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组讨论，积极参与合作学习，培养表达与倾听的能力，同时理解人物形象的深刻内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 体会方志敏同志的革命精神，理解“清贫”不仅是一种生活状态，更是一种人生信念与价值观。

- 引导学生认识到物质追求与精神理想的辩证关系，树立正确的价值观。

【教学重难点】

引导学生理解清贫内涵的深刻意义，体会方志敏的事迹对于当今社会的启示。

【教学过程】

第一课时

一、 导入新课：

老师以生动的语言引导学生思考：每个人的一生都有不同的追求与价值，真正的丰盈并不仅仅体现在物质上。今天，我们将一起探讨革命先烈方志敏的故事，感受他在清贫中展现的高尚品质。

二、 交流资料：

老师让学生分享关于方志敏的资料与故事，鼓励他们说出对方志敏的认识，发现他作为共产党人的崇高情操和奉献精神。(https://www.daowen.com)

三、 初读课文：

学生自主阅读，识记生字并解决艰涩词汇。在小组内讨论课文大意，引导他们进行交流，从而培养他们的思辨能力。

四、 再读课文：

老师鼓励学生畅所欲言，分享各自对文章的理解与感受，引导学生对“清贫”进行更深层次的探讨。

第二课时

一、 品读课文：

老师通过引导性的问题，引导学生关注文章中方志敏清贫的具体表现，鼓励他们从字句中体会到方志敏的崇高信念与价值观。

二、 体验与表达：

通过角色扮演，学生体会方志敏在被捕时的从容与淡定，讨论他的精神气质及其对今天青年一代的启示。

三、 思考升华：

在讨论“清贫”的含义时，老师引导学生思考，清贫是一种勇于担当的精神，而不仅仅是物质的匮乏。真正的清贫蕴含着对理想的执着追求和对社会的责任感。

四、 拓展阅读：

老师引导学生阅读《可爱的中国》中的片段，通过文学作品更深刻地理解方志敏对祖国的热爱及其情怀。

五、 结束语：

在总结时，老师强调，不论在怎样的时代，清贫与奉献的精神都是不可或缺的。方志敏的故事教会我们在物质之外，更应追求心灵的丰盈与精神的富有。时代在变化，但坚持真理、服务人民的革命精神却始终保持其永恒的价值。

六、 作业：

鼓励学生继续探寻更多革命先烈的故事，借此激励自己在生活中践行清贫的价值观，努力成为对社会有用的人。

题目：重新审视清贫——学习与反思

教学目标：

1. 学生能准确认读与书写文中11个生字。

2. 理解课文主旨，感受方志敏的革命精神，分析物质与精神生活的辩证关系。

教学重点：

深入理解方志敏甘于清贫的革命精神。

教学难点：

探讨物质生活与精神追求之间的关联。

第一课时

一、导入课题，了解作者背景。

1. 师：同学们，你们认为“清贫”意味着什么？

2. 师出示语句：“这位80岁的老人，一辈子过着清贫的生活。”与“这位80岁的老人，一辈子过着贫穷的生活。”引导学生讨论两者之间的差异。

3. 学生分享个人理解，指出“清贫”不仅是物质上的缺乏，更蕴含着一种崇高的精神品质。

4. 师带入方志敏的背景，简述其革命历程及被捕经过，让学生初步了解方志敏先生的伟大人格与光辉思想。

二、初读课文，探索字词。

1. 学生自行阅读课文，标记不懂的字词。

2. 分组讨论，交流各自的疑惑，集体解决难点字词，重点指导“奢侈”、“筹集”等词语的理解。

3. 师引导学生归纳出方志敏身上的品质以及他所代表的时代精神。(https://www.daowen.com)

三、细读课文，整体把握。

1. 学生分组朗读课文，围绕段落展开展示。

2. 核心句探讨：寻找并分析关键句，理解其深意。

3. 复述一则故事，并为之命名，理解文中所蕴含的精神财富。

4. 通过集体讨论，提炼出文中表达的中心思想，强调清贫所带来的精神富贵。

四、总结与反思。

1. 师抛出问题，面对困境，方志敏选择的不是痛苦，而是一种超然的态度，试图引发学生的思考：真正的财富是心灵的充实。

2. 通过问题引导，让学生都参与讨论，增强课堂互动往返，深化对“清贫”的理解。

第二课时

一、细品课文。

1. 师引导复习，鼓励学生再读整篇文章，突出方志敏的人生哲学及其在清贫中所体现的革命情怀。

2. 引导学生讨论：“清贫”的意义何在，如何成为一种内在的力量。

3. 师提问，方志敏的“富有”是什么，学生分享对精神财富的不同理解。

四、结束与反思。

本课旨在引导学生重新审视清贫这一概念，强调精神追求的重要性。通过方志敏的事迹，学生体会到清贫不仅是生活状态，更是心灵富足与信念的体现。在现代社会背景下，这种思想依然对我们有着重要的启示，促使我们在追求物质的同时，不忘追寻内心的清贫与纯粹。

教学反思：

本节课的实施让学生从中感受到方志敏的伟大精神，但也暴露出我在课堂信息传递与组织能力上的不足。有些环节与重心未能充分掌握，致使部分同学对文本理解不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更深入地研究课文，增加课堂的互动性与趣味性，让学生在讨论中激发思维，以达到更好的教学效果。