小学一年级语文教学资源汇总(5篇)

小学一年级语文课件教学设计

一、课程复习与导入

1. 复习环节：

- 发给学生带有j、q、x的三张卡片，老师先读出来，握着卡片的同学到讲台上进行领读。

- 提问：j、q、x与u拼读时有什么需要注意的地方？（提醒学生注意两点：笔画及发音变化）

2. 情境导入新课：

- 利用情境图，引导学生观察，并通过提问引导学生思考其内容。

- 图中出现了什么人物？他们在做什么？（图中是一位刺猬老师在教授四个小刺猬认读字母，四只小刺猬非常专注，各自举手要求认读的字母分别是zi、ci、si）

- 学生回答后，老师适时出示字母卡片。

- 播放并学习语境歌，四只小刺猬一起学字母，老师带领学生一起跟唱，增加课堂互动。

- 最后告诉学生：黑板上出现的三个字母就是今天所要学习的内容。

二、声母教学环节

1. 声母z及音节zi的教学：

- 声母z的读音：

- 先出示表音图，图中是一位小女孩手持数学字母2的卡片，提问：“图中小女孩在做什么？”（引导学生用完整的句子回答）

- 教师解释声母z的特点，指出其读音与“字”相似。(https://www.daowen.com)

- 教师示范读音，讲解发音方法：舌尖前伸抵住上门齿，憋住气流，然后稍微放松舌尖，气流便能挤出。

- 学生跟读，体会声母的发音，同时进行个别指名练习。

- 字形及书写练习：

- 引导学生识记字母z的形状，并编顺口溜帮助记忆（如：“像个数学中的2字zzz”），并询问z的构成部分。

- 教师在黑板上进行示范书写，学生在书本上描红、书写提升识字能力。

- 音节zi的教学：

- 介绍与声母z搭配形成音节zi的朋友i，告知学生i在其中不发声，属于哑巴。

- 强调音节zi为整体认读音节，不可拆分拼读，仅需将z拉长发音。

- 进行领读、齐读、个别指名读与比较，让学生熟悉z与zi的发音差异。

- 进一步出示zi的四声，让学生自由练习，并引导用zi的四声来组词（如：紫色、子女等）。

2. 声母c及音节ci的教学：

- 接下来，将重点放在声母c的发音教学。同样通过图示、范读、领读等方式帮助学生理解与掌握声母c。

- 教师问学生关于发音的感受，引导他们发现声母c与其他声母的不同之处，以此加强音节ci的认读能力。

通过以上步骤，我们引导学生在轻松的环境中进行字母和音节的学习，逐步提升他们的语音认知与语言表达能力，为未来的学习奠定坚实基础。

小学一年级语文教学设计：关于《啄木鸟》的课程方案

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇课文。本单元围绕“动物”这一主题，旨在通过对啄木鸟的学习，让学生不仅了解这一动物的特征与习性，而且认识到动物在自然界中的重要性，培养他们的保护动物意识与生态意识。

学生分析

经过一个学期的语文学习，班上的学生已经具备了基本的自读能力和自学能力。他们能借助拼音独立朗读课文，并能够进行简单的合作讨论，表达自己的想法和理解。在课堂上，学生们对语文课表现出浓厚的兴趣，乐于参与四人小组形式的朗读练习，在角色朗读中，朗读能力得到了明显提高。

设计思路

1. 课前知识搜集：布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的资料，培养他们的信息查找与处理能力。课堂上，通过交流已收集的知识，提升他们的口头表达能力。

2. 多种朗读方式：在学习课文前，鼓励学生进行多次自由朗读，选择喜欢的段落进行小组或自然段朗读。学完后，再进行角色朗读，通过这种方式，增强语感，激发想象力，锻炼思维和情感表达能力。

3. 小组合作学习：围绕“是否猫头鹰和喜鹊的本领不如啄木鸟”展开小组讨论。通过小组内的互动与交流，学生能够更自由地表达观点，享受合作学习的乐趣。

4. 情境表演：学生通过理解课文内容，与组员合作编排并表演小品，培养他们的表演能力和团队协作能力。

5. 课外知识拓展：引导学生介绍自己熟悉的小动物，通过“自我介绍”等形式交流，扩展知识，让学习不仅局限于课堂，还能延伸到日常生活中。

教学目标

1. 识字与写字：能够独立书写8个生字，并认识14个二类生字，熟悉“言字旁”的用法。

2. 理解课文：在多媒体课件的帮助下，理解课文内容，能用感情朗读课文。

3. 保护动物意识：通过学习，认识到动物在自然界中的重要性，从而增强保护动物的意识。

教学流程(https://www.daowen.com)

1. 导入新课：

- 教师通过多媒体展示猫头鹰的图片，激发学生的好奇心，询问他们是否认识。

- 引导学生分享自己搜集的资料，扩展他们的视野。

2. 学习课文：

- 教师范读课文后，学生讨论故事主要内容。

- 学生自由朗读课文，分自然段进行朗读，通过提问检查理解，特别是对啄木鸟部分的重点指导。

3. 分角色朗读与表演：

- 学生按照角色进行朗读并参与小组讨论，思考各自观点。

- 通过编排小品，加深对课文的理解。

4. 发散思维训练：

- 提问学生还知道什么动物是人类的朋友，引导他们分享相关知识。

5. 总结讨论：

- 强调动物的重要性以及应该如何保护它们，鼓励学生成为动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于教师能及时组织讨论，激发学生的思考和探究兴趣。通过自主、合作学习的方式，学生在互动中深化理解，获得情感满足和知识自信。此过程不仅提高了学生的综合素质，也增强了学习的乐趣，让他们在轻松愉快的环境中成长和学习。

小学一年级语文教学活动精彩指南

【教学目标】

1. 帮助学生通过认字，掌握自主识字的方法。

2. 通过句子的朗读，识别多音字，理解其不同的读音与意思。

3. 鼓励学生积累优美的词语和句子，提高语言表达能力。

4. 通过口语交际活动，培养学生的表达能力及实际操作能力。

【重点与难点】

重点：自主识字，积极积累词汇。

难点：多音字的理解与运用。

【教学课时】

本次活动分为三个课时进行。

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教学过程

第一课时

一、激趣导入

教师：亲爱的同学们，欢迎来到我们丰富多彩的语文园地！今天，我们要一起探索这里的奥秘。（展示语文园地的相关内容）

二、我发现

1. 请同学们翻开书本，看看本节课的汉字，有什么规律可以发现呢？

学生A：我注意到“目”字旁的字和眼睛有关系。

学生B：我发现“月”字旁的字通常和身体有关。

学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关系。

学生D：我也注意到了“提手旁”的字和手有关系。

2. 让我们一起来读这些有趣的字吧。

3. 指名读课本中的生字，并用这些字造句，比如“擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸”，同时鼓励学生通过动作来理解字义。

4. 教师总结：这个字的构成可以分为形与声，形旁的相同可以让我们猜测字的意思，大家再来想想有哪些偏旁字能代表相应的意义呢？（如“蚊、蚂、蜻”，“赶、起”，“认、说、话”）。

三、我会读

1. 教师出示相关句子，注意观察哪些字下方有点。

2. 教师范围读，学生听并发现带点字的不同读音与意思。

3. 自由练习，重点读带点的字。

4. 指名与齐读，强化记忆。(https://www.daowen.com)

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第二课时

1. 教师出示美丽的海边图画，询问学生们是否见过浪花。

2. 给没见过浪花的同学提供一篇短文，帮助他们了解浪花的形态。

3. 教师范读短文，强调读音与情感。

4. 学生试读，努力读得通顺。

5. 进行接龙阅读，增强团队合作。

6. 讨论并分享对浪花的看法，如“可爱”和“淘气”。

7. 齐读与指名朗读，注意读时表情和语调，使生动的浪花仿佛跃然纸上。

8. 最后，配乐朗读，营造轻松有趣的氛围。

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第三课时

一、口语交际：续讲故事

1. 使用插图作为故事背景。

2. 讲述小兔和小松鼠的故事情境，提问小松鼠为什么急急忙忙。请同学们发挥想象，续讲这个故事。

- 促使学生思考小松鼠急于寻找小兔的原因，以及他们之间的对话。

3. 学生进行自由发挥，跟同桌交流故事内容。

4. 选派同学分享故事，其他同学认真倾听并给予反馈。

5. 鼓励评价其他同学的独特之处与创新点。

过渡：大家的故事都讲得很精彩，现在请你们把想象的故事画出来，看看谁的画更棒。

二、画一画

1. 学生自由作画，教师巡视指导。

2. 选择出色的作品在投影仪下展示，给予评价。

3. 小组讨论自己的作品，分享创作灵感。

4. 评选小画家，给予表扬与认可。

三、拓展活动

1. 鼓励学生根据自己的画作，完整地向家人或朋友讲述这个故事，增强表达与交流能力。

通过这些丰富多样的活动，我们不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，更激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力，助力他们更好地探索语文的世界。

小学一年级语文课件概述

一、教学目标

1. 学习6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2. 辨认3个字的基本特征。

3. 理解这首诗所描绘的一幅山水画，领悟每句诗的深意。

4. 能够正确、流利地朗读课文，并进行背诵。

二、教学重点

1. 熟练掌握6个生字，并了解3个偏旁。

2. 深入理解每句诗的意思。

3. 正确、流利地朗读并背诵全文。

三、教学难点

理解诗句的含义。

四、教学过程

(一) 谜语导入

在课堂开始时，老师引导同学们进行谜语猜测。教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？有没有同学愿意说一个谜语让大家猜一猜？”同学们热情参与。接着，老师抛出一个谜语：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”同学们积极讨论，经过一番猜测，老师承诺学习完这篇课文后就能揭晓谜底。

(二) 看图观察

1. 教师展示一幅相关的山水图画，鼓励学生认真观察，并思考画中描绘了哪些自然元素。

2. 学生逐一发言，分享他们的观察结果，教师引导学生从远到近或从近到远的顺序进行讨论，帮助他们识别图中所描绘的山、水、花、鸟等元素。

(三) 初读课文与认识生字

1. 学生借助拼音读课文，画出本课的生字和识字。

2. 提醒学生多读几遍画出的生字和能认的字，同桌之间互相纠正读音。

3. 指名同学朗读课文，全班共同纠正发音，确保准确流畅。(https://www.daowen.com)

(四) 学习生字的字形与字义

1. 教师带领学生学习生字的结构和意义，通过联系诗句和生活实际帮助记忆。

2. 学生们互相交流个人的记忆技巧，并分享给同学。

3. 特别指导几个生字的书写。例如：

- “人”：独体字，撇捺结构。

- “色”：上下结构，用“鱼”字帮助记忆。

- “无”：独体字，通过变化“天”字来记。

- “画”和“春”的书写方式进行重点指导。

(五) 正确书写生字

1. 教师讲解生字的书写要点，尤其是偏旁和部首在田字格中的位置。

2. 学生临摹描红，练习生字的规范书写。

3. 教师巡视，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握书写技巧。

(六) 学习诗句，理解意思

1. 引导学生逐行阅读诗句，注意边读边结合图画进行思考，了解诗句的意思。

2. 强调诗句中的对应关系，帮助学生理解如“远看-近听”、“山-水”、“有-无”、“色-声”等。

3. 学生结合个人理解，讨论诗句所描写的景象，进行相应的朗读练习。

(七) 朗读与背诵

1. 学生在全诗的朗读中，找出相反的词汇，加深对诗句含义的了解。

2. 通过小组互背、指名背诵的方式，巩固记忆与理解。

总之，本节小学一年级的语文课重点在于通过生动的谜语引入、丰富的图画观察、有趣的诗句学习以及规范的生字书写，将语言学习与实际生活与自然观察结合起来，增强学生的语言表达能力及对诗词的欣赏能力。通过多种教学手段，力求培养学生的综合素质，使他们在学习中快乐成长。

标题：小学一年级语文教学活动全面指南

教学要求：

1. 学生需学会本课的五个生字：“山、石、土、田、人”。能够借助拼音准确朗读字音，依照笔画记忆字形，并通过相关插图理解字义。

2. 熟悉新笔画“竖折”，能够按照正确的笔顺书写本课生字。

3. 理解并应用田字格的书写要求，能够在田字格中依样写字。

4. 能够正确朗读指定的词语。

教学重点：

1. 学会本课生字，确保能读准字音，记住字形，并了解字义，做到字的正确书写。

2. 特别关注生字“山”和“石”的书写。

教学过程：

一、导入新课

通过复习前几节课学习过的生字，激发学生的学习兴趣。可以利用生字卡片让学生多叫出几位生字朋友的名字，引导学生思考：如何记住这些生字朋友？表示希望在本节课中能获得五位新朋友。

二、整体感知

打开课本，观察本课的插图，统计要学习的生字数量。请学生借助拼音尝试朗读这些新朋友的名字。

三、学习生字

1. 学习“山”

(1) 出示一幅山的图片，引导学生描述图片内容，进而引出“山”字的象形字。借助拼音训练学生的字音。

(2) 显示山的象形字，讲解古代如何用图形表示“山”这个概念。

(3) 引导学生观察“山”字的笔画，学习新笔画“竖折”，并且通过课件展示笔画顺序，让学生跟随示范一同书写。

2. 学习“石”

(1) 通过一幅与石头相关的图片，引导学生认识“石”字，并借助拼音读音。

(2) 鼓励学生用“石”字造句或组词，增强对字义的理解。

(3) 引导学生记住“石”字的笔画形状和顺序。

3. 学习“土”

(1) 通过插图帮助学生认识“土”字。(https://www.daowen.com)

(2) 学生用“土”字组词或造句，理解字义。

(3) 讲解并回顾“土”字的笔画。

4. 学习“田”

(1) 展示与田地相关的图画，帮助学生认识“田”字。

(2) 鼓励学生用“田”字造句，增加对字的使用感。

(3) 介绍“田”字的书写方式和笔画顺序。

5. 学习“人”

(1) 通过图片帮助学生了解“人”字的含义。

(2) 让学生用“人”字组词或造句。

(3) 强调“人”字的笔画及书写。

课中休息：找朋友，进行互动活动以调节学生的注意力。

（二）书写指导

1. 鼓励学生仔细观察每个生字的笔画在田字格中的位置，并讨论笔顺和笔画。

2. 为每个字详细说明书写要点，确保学生理解每一笔的书写方法。

3. 让学生跟随教师示范，描摹生字的笔画，确保正确书写。

4. 学生独立在书本上尝试书写每个生字。

5. 针对学生提出的难点，如“石”字，教师进行示范和指导。

6. 完成书写后，组织学生进行互评，鼓励自我检查和改进。

四、练习

利用课件活动，进行笔画数的练习，加深对汉字构成的理解。

五、小结

对本节课的学习进行总结，重申生字的读音、书写及其含义。

六、作业

布置写生字的作业，鼓励学生在书写中巩固学习成果。