遵循课例研究循环上升的基本过程，项目研究团队参考其他研究者关于课例研究一般环节的研究，形成了具有针对性和指导性的课例研究的操作环节。

（一）课例研究的一般环节

课例研究的模式因各国各地的实际情况不同而多种多样，但这些不同的课例研究模式中包含着许多基本的环节。学者李子建对其进行了总结，概括为以下几个步骤：“选取主题。主题可以指向一般性的目标，可以比较具体，也可以聚焦于课程材料的更新；设计教案初稿；教学、观课。小组的一位教师执教，其他教师全程参与准备、教学以及随后的反思过程；集体反思。通常由授课的那位教师开始，表达自己对这节课的效果以及存在的主要问题的看法，所有小组成员的发言都是批判性的；总结、分享。多数课例研究小组都会通过撰写报告来讲述自己的工作”^[55]。他进一步将这些步骤总结为三个环节，即计划、执行与总结。具体图示如下：

图5　课例研究的基本步骤

总体来看，课例研究被比较一致地划分为计划、执行、总结这三个大的环节，但具体到研究实践层面又根据具体情况有所不同。

（二）具体的研究环节

根据重庆市渝中区教师的实际情况，项目研究团队与教学名师研修团队的教师确定了以下基本的研究环节。

1.确定研究问题

研究问题要根据教师日常教学中所遇到的真实的教学问题来选择和确定。一般来说应是具有典型性、具体性的问题。教师们初次接触课例研究，为了避免研究浮于表面，不能深入教学行为改进的具体层面，要求教师尽量避免一般性的、比较宽泛的问题。在确定研究问题过程中，要明确研究的背景和意义，在此基础上明确提出具体的研究问题。

2.第一次研究课

这一步的具体环节包括教学设计、教学实施、教学反思。这是针对研究问题所做的第一次问题解决与分析。

在教学设计部分，要明确教学设计的目标、过程、环节以及设计意图。在设计意图方面要具体阐述采取了哪些设计措施以解决问题，为什么要采取这些措施，其理论依据是什么。(www.daowen.com)

在教学实施部分，主要是教师根据教学设计进行授课，对教学进行记录，如录像或文字记录等，其他教师进行教学观察。

教学反思部分，主要是教师集体对教学进行分析和反思，反思研究问题是否得到解决，解决的程度如何，没有得到解决的部分如何进一步改进，反思教学设计以及教学过程中的教学处理等。

3.第二次研究课

主要包括教学设计（改进）、教学实施。这里的教学设计主要是针对前一次教学中需要改进的部分进行重新设计，以求解决问题。

在教学设计部分同样要明确教学设计的目标、过程、环节以及设计意图。在设计意图方面要具体阐述采取了哪些改进措施以解决问题，为什么要采取这些措施，其依据是什么。

在教学实施部分主要是教师根据教学设计进行授课，对教学进行记录、录像或文字记录等，其他教师进行教学观察。

如果问题在第二次的研究课中仍没有得到较好或充分的解决，教师还可根据需要进行第三次或更多的研究课。

4.研究总结：对两次课进行对比分析

教师反思两次教学设计和教学实施过程，对研究问题解决过程进行回顾和总结。通过对比分析，教师要明确的问题是运用了什么教育教学理论解决研究问题，为什么第一次设计的时候没有解决问题，而第二次又具体做了哪些改进，从而实现了问题的解决。从两次教学中总结经验、吸取教训。

5.课例研究反思：撰写课例研究报告

通过撰写课例研究报告使教师回顾整个课例研究过程，反思自己的课例研究效果，是否实现了自身教学行为改进，是否恰当地选择了研究问题，依据一定的理论开展研究等，通过回顾来促进教师研究能力的提升。