吴老师：小鑫，男孩，七年级，性格内向，不爱说话，不爱表达，没有自己的主见。小学一年级进的识字班，没学拼音，直接学了汉字，好多拼音都写不出来或不会读。没有打好基础，所以转校又复读一年级。小学换过三个班主任，父母怕孩子交不良的朋友，周末除了补习班，不让去别的地方，也不跟同学们交往。初一上学期的状态是不学习，作业抄手机，抄同学的，上课不认真听讲，但也不捣乱。每天来了走了，没有明确的目标。就这个问题谈了多次话，也给他制订计划和目标，但是不执行。也要求家长配合，但是坚持不了，可能今天强行让他背一些东西，背完马上考，会了，过一会儿再问就忘记了。家长也很无奈。下学期开始不但不学习，上课说话，吃东西，抽烟。学习和行为上都很令家长和老师担心。问其原因他自己也说不清，就是跟随其他同学做这些事情。我想问一下王老师，像这样的自己没有目标没有行动力的孩子，我们可以认为是问题学生吗?谢谢!

王晓春：这个小鑫有可能是个心理问题生，但现在我还说不准。请吴老师告知他的家长的职业和文化水平，家庭情况，各科成绩。另外问一下，各科老师对这孩子怎么反映，如果有可能的话，再问问跟他比较接近的同学对他怎么评价。

要是能采集一下这孩子的早期记忆，那就更好了。早期记忆，对研究心理问题生几乎是必备的。

吴老师：小鑫父亲46岁，个体户(宾馆老板)，初中文化。母亲是邮局工作人员，高中文化。父母前年离异，孩子判给父亲，但是母亲怕孩子受影响一直带着，父亲只管生活费。孩子童年回忆都是关于父母带他出去旅游的，五岁之前的没有特别的记忆。

由于从小母亲管得太多，所以孩子也不怎么跟母亲亲近，父亲平时也不怎么跟孩子沟通。

小鑫成绩是全年级倒数第一，各科老师对孩子的评价，不学习，没有学习的能力，学习基础太差。不让人讨厌，没有要求。

班级里也没有几个好朋友，他也不主动跟同学玩，喜欢打篮球，看电影，生活能力挺强的。

王晓春：看小鑫第一批材料，我的印象，这有可能是一个心理问题生。后来吴老师又提供了一些材料，我看了以后，想法有些变化，我现在的判断是，这孩子有可能是一个不适应咱们常规教学的学生。什么意思呢?就是这种孩子，他不走学习这一经。人是各走一经的。有一种孩子，他在学校里学习就是入不了门，或者总是学不好，但是你要注意，这种孩子长大了以后生存能力不一定差，生活质量也不一定差。我怀疑小鑫的父亲小的时候也跟他情况类似。吴老师去了解一下，如果差不多是这样，那这个假设就有可能是正确的。这种孩子的本事不在学习上，他特别不善于学书本和考试，但是不等于他能力不行。这个孩子，目前没发现他有大的问题，所以他算不算问题生，我在犹豫。即使算，也应该是特殊的，不属于咱们常说那些类型的问题生，咱们说的常见类型，有行为习惯型、心理型、品德型，我觉得都不是。这种孩子智力也不一定差，只是他那个智力类型，不适合咱们学校这种学习，他干别的事儿可能是相当好的。(www.daowen.com)

如果我的判断有一定道理，那么咱们怎么对症下药呢?首先吴老师试一试，在学习上不要有过高的要求，作业他做不出来就算了，但不要跟全班同学说，私下跟他商量，你做不全，就拣你确实会的、最简单的题来做。考试的时候呢，凡是难题都不要做，就只拿那些最简单的题的分。你这样辅导考试，他的考试成绩没准儿还能提高点，不信咱们就试试。另外一个，尽可能地发现他适合干什么，有哪些特长，他的能力在哪方面比较好，然后就鼓励他朝那边发展。吴老师说他没有目标，那就慢慢确立，初三以前，如果他能有一个奔头，大概知道自己将来靠什么谋生，就行了。不要着急。

另外，请吴老师注意一下这孩子的非智力因素，比如意志品质啊，情绪管理呀，这方面如果没有大问题的话就好，如果有点问题的话，吴老师帮调整一下。他如果跟他爸爸相似，那将来能决定他前途的，就是奋斗精神，我现在主要担心他这一点。就是说，他学习不好没关系，将来只要有奋斗的精神，踏踏实实干，肯定能自食其力，说不定还能混得不错。我就担心他因为家庭条件比较好，长大了变成啃老族。

目前这个孩子的诊断，我初步印象就是这样，如果有新的材料，我可能还要做调整。这个孩子的教育效果，严格地说，过五六年以后才能看清楚，但是现在如果做得好的话，也可以看出一点眉目来。比如他平时情绪平稳，活得挺高兴，成绩稍微上升，到初三毕业的时候，也能毕业，至于上不上高中，让他自己选择就是了。

吴老师的想法，我感觉是想照着正常的渠道像正常孩子一样把他培养起来，这条路您可能走不通，因为他不是那种孩子。这是我的判断。

吴老师：孩子父亲也是这样子的性格。谢谢王老师。

听了老师的分析，瞬间有方向了。非常感谢!