（一） 学习提升策略

（1）广泛宣传、明确意义。通过行政会、全教会、骨干教师会议、宣传橱窗以及校园网等各种渠道，有步骤地进行广泛宣传，以此让教师明确将“生命美育”和课程改革相结合，将学科教育教学规律和落实“生命美育”的学科特点相融合，将提高育德能力促进教师专业发展和育人为本促进学生全面健康发展相结合的重要意义。

（2）认真学习、增强意识。“生命美育”在国家课程中的校本化实施是一种全员性策略，北蔡镇中心小学积极引导全体教师学习《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》《上海市中小学各学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实施意见》等，在此过程中提升教师在学科教学中的育德意识和能力，共同确立“全面渗透”的理念，明确学校开展“生命美育”国家课程校本化实施的具体举措。

（3）专家解读、明确目标。邀请上海市德育特级教师、心理学专家，以及各学科教研员分别为各学科教师开设专题讲座，阐述“生命美育”对于学生生命健康成长的重要意义，解读各学科“生命美育”渗透重点和难点，指导各学科落实“生命美育”的操作策略，以此进一步使各学科教师明确“生命美育”是学科本身的任务，是各学科的一个重要组成部分，各学科教学要以落实“生命美育”为突破口，形成融知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观为一体的教学观。

（二） 骨干引领策略

“生命美育”感受体验式课程实施专题研修充分发挥市、区、校三级骨干梯队的引领作用。以“骨干风采展示周”为载体，发挥区级骨干专业引领作用。以“让课堂绽放生命之花”为主题，通过专题报告、教学展示、说课、案例评比等各种形式展示校骨干教师风采，参与率达到100%。同时，通过“银杏风采奖”和“银杏潜力奖”评选等激励机制，将能力和实绩作为校级骨干评审重要依据。在此基础上，为获得“银杏潜力奖”和“银杏风采奖”的教师制订阶梯式的专项培养计划，由区级骨干带教，采取多途径的培养措施，挖掘潜力、助推成长，切实提高“生命美育”感受体验式课程实施的能力。(www.daowen.com)

（三） 合作共享策略

（1）营造合作研究氛围。形成以校长室为主导，教导处为桥梁，教研组、备课组为主体的三级推进网络。各学科教研组、备课组围绕学校“生命美育”感受体验式课程实施方案精神和要求，针对课堂教学存在的问题，寻找本学科与之相结合的切入点，开展实践研究，形成研究与实践的互动机制。80多位教师形成了11个子项目组，涵盖了语文、数学、英语等所有小学基础型课程相关学科。做到“组组有研究项目，人人有研究内容”，形成了浓郁的合作研究氛围。

（2）构建合作研究制度。立足于学校实际和教师成长需求，积极构建北蔡镇中心小学团队考核检测要点、北蔡镇中心小学“生命美育”专题校本研修活动制度、北蔡镇中心小学“生命美育”专题校本研修考勤制度、北蔡镇中心小学“生命美育”专题校本研修学习培训制度、北蔡镇中心小学“生命美育”专题校本研修对话交流制度、北蔡镇中心小学“生命美育”专题校本研修课题研究制度、北蔡镇中心小学“生命美育”教师激励保障制度、北蔡镇中心小学优秀备课组评选制度等一系列“生命美育”专项激励保障制度，从而为引导教师参与实践、积极合作，促进课堂执行力的提升提供了坚实的机制保障。

（3）形成合作共进机制。通过优化年级组团队考核和优秀备课组评审制度，将“生命美育”感受体验式课程实施的有效提升作为重要评审指标之一，以此进一步增强教师团队凝聚力，加强教师之间对于课堂教学的交流和共享，同时，也有利于提高教师的认同度和内驱力。

（4）搭建合作共享平台。借助校本研修平台充分挖掘校园网交流、互动、展示功能，实现教学资源共享，展示“生命美育”教学实践经验，分享个性化教育智慧。