崇麓中心小学的心系学生与教坛情怀

心系学生　情撒教坛——记县十五届人大代表、崇麓中心小学教师颜永兰

文/邓宇华

颜永兰，40开外，一副端庄的面容常挂着微笑，给人一种亲切温暖的感觉。她2025年走上教坛，在农村小学教育岗位上奋战了27个年头，做过班主任，也任过少先队辅导员，并多年担任数学教研组长和语文教研组长，2025年被聘为小学高级教师。她没有显赫的“官衔”，也没有传奇的经历，然而却凭着一颗赤子之心，默默耕耘，无私奉献，在平凡的工作岗位上实现心中的梦想。就让我们把镜头切入她的生活画面吧!

留守儿童笑得那样灿烂

在教学过程中，颜永兰发现这样一种现象，由于农村不少父母长年在外打工、经商，留守儿童人数的比例占有相当的份额，这些留守儿童平时缺乏父母的关爱和管教，有的思想感情变得脆弱，喜怒无常;有的学习热情不高，成绩让人失望。强烈的事业心、高度的责任感，驱使着颜永兰用爱心滋润脆弱的心田，呼唤纯洁的心灵……

颜永兰班上有一位学生名叫何小燕，数学基础差，平时少言寡语，不肯接近人，课外作业要么一片空白，要么乱写一气，就连最简单的计算题也常常出现差错，每次测验只有十几二十分。老师要给她补习功课，她总是说:“没有时间，我要回家放牛。”这到底是怎么一回事?颜永兰来到何小燕家中走访。原来，何小燕的父母及姐姐都在外地打工，由外婆照顾生活。外婆有些泄气地告诉颜老师，这孩子不争气，成绩太差，不会读书就算了，混几年之后就让她跟姐姐一起去打工。外婆的话语，让颜老师有些心酸，又有些沉重。颜永兰心想:也许何小燕正是缺少父母的关爱，才出现这种状况，不能让她这样混下去，何小燕应和别的孩子一样，拥有一个快乐的童年。于是，颜永兰向何小燕伸出了热情之手。

记得一次中午，颜永兰为何小燕补习功课时，有个同学说:“老师，何小燕还没有吃饭。”颜永兰便问何小燕:“你为啥不吃饭?”“不饿。”“你现在正是长身体的年纪，不饿也要吃饭。”颜永兰见何小燕仍然没有反应，急忙到饭店买来一碗汤粉，端到何小燕的面前，望着颜老师关切的眼神，何小燕同学一面吃着汤粉，一面流下了热泪。

一碗汤粉，拉近了彼此之间的距离。从那之后，何小燕对颜老师亲近了许多，不仅主动向老师请教问题，有什么心事也愿意找颜老师交谈。颜永兰因势利导，鼓励她努力学习，克服困难，学好知识，做个有出息的孩子。在颜永兰细心指导和帮助下，何小燕振作起来，上课用心听讲，积极发言，不懂就问，按时完成作业，学习成绩进步很快，每次考试成绩都居全班中上游。这以后，何小燕的脸上常挂着微笑，充满活力。

农村留守儿童大多数由爷爷奶奶或外公外婆照顾，这些老人家务事忙，加上年纪偏大，对孩子们的教育力不从心，难以顾及。颜永兰正视这一现实，把留守儿童当作自己的孩子一样看待，在精神上进行鼓励，在学习上耐心帮助，在生活上给予关心，呵护有加。在她看来，今天给孩子们播撒一片阳光，送上一份温暖，明天也许就能出现一道美丽的彩虹。

缺乏自信的学生找回自信

缺乏自信心的学生，往往情绪低落，学习马虎了事，不求进步，对各种活动也少有兴趣，漠不关心，这种精神状态是学习的大敌，常常让老师们头疼不已。颜永兰带着一颗执著的心，给这些学生更多的关心和耐心，就像忠实耕耘的农民，精心为一株株幼苗除草灭虫，播撒甘霖。

有一个学生名叫付爱红，曾经跟随父母在外地漂泊几年，后转回当地学校读书，成绩很不理想，由此，产生了一种自卑感，在班里几乎不和同学说话，更别说参加各项活动。经过几次交谈，颜永兰发现这个孩子身上其实蕴藏着一定的潜力，只是没有勇气去实现。于是，颜永兰就积极给她创造条件，有意识地把班里的一些工作交给她去完成，给她表现的机会。一次，颜永兰让她去布置教室，付爱红感到自己并没有被老师遗忘，反而受到重视，便开动脑筋，想办法，出主意，努力把布置教室工作做好。事后，尽管付爱红的劳动成果不是那么精彩，但她那种认真负责的态度难能可贵，颜永兰就在班上肯定了她的成绩，进行表扬鼓励，在同学们热烈的掌声中，付爱红低头浅笑，一脸红晕。以后，在各种活动中都能看到她的身影。

接下来的日子里，付爱红变得活泼多了，可她的学习成绩仍上不去。颜永兰心想，也许是她学习上的心理障碍仍没有消除。于是，每节数学课时，颜永兰都给她一两次回答问题的机会，并且一定要她大声回答，每次数学作业，如果她计算正确率提高了一些，就在她的作业本上写下一些鼓励的话——“你进步很快，你能行，只要坚持就大有希望”。同时，颜永兰还经常和她一起总结一天的学习情况，找出进步的地方，并表扬她;对欠缺之处，帮她分析原因，指出前进的方向。(https://www.daowen.com)

一次次小小的成功，累积一分分的自信。在颜永兰的悉心调教下，付爱红渐渐走出了思想的低谷，学习热情高涨。随着时间的推移，在测验、考试中她的成绩爆出了“冷门”，竟成了班里的“一匹黑马”。

在教学的实践中，颜永兰深刻认识到，对于孩子来说，有没有天分并不重要，重要的是有没有兴趣，有没有信心。她经常进行自我反思:是不是为教书而教书，是不是应该多学习一些教学艺术!她把充分尊重孩子、理解孩子、懂得孩子作为教育的切入点，不断改进教学方法，有针对性地做好学生思想工作，化消极因素为积极因素，打开了一扇扇心灵之窗。

帮助学生找回自信，是一个老师的职责所在。作为一名老师，与其说教给学生多少的知识，还不如说，帮助学生找回了多少自信。诚然，这需要老师付出辛勤的劳动，需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。为消除学生的心理障碍，颜永兰就是一个忠实的探索者和实践者。

一切为了学生

颜永兰心里装着学生。为了培养优秀生，转化差生，她集思广益，倾情倾力，进行不懈的努力;为了收获一份丰收的喜悦，她以苦为乐，以苦为荣，忘我工作，无怨无悔。

也许有人会说，优秀生是老师的宠儿，带优秀生轻松简单，其实，颜永兰对优秀生也有自己的要求和做法。为了充分发挥优秀生的潜能，调动他们的学习积极性，颜永兰上课时，常将一些疑难问题让他们来回答，除布置正常作业外，又将他们组织起来，成立学习攻关小组，定期出一些课题，让他们一起探讨研究，以激发思维，发挥想象力。同时，颜永兰还给优秀生提供“用武之地”，让优秀生与差生“结对子”，发挥他们在学习中的带头、示范、主导作用，既帮助差生共同进步，又使自己得到锻炼和提高。优秀生也难免会出现这样或那样的思想问题，有的以成绩为荣，对其他活动不够热心，不愿参加;有的考试、测验中，容易犯粗心大意的毛病，造成答题的失误，影响成绩的稳定。颜永兰一发现这些思想苗头，总是及时找他们谈心，进行开导，排除思想障碍，使之思想向上，成绩好上加好。

兴趣是入门的向导，颜永兰转化差生，首先从培养学生兴趣做起。这些年来，颜永兰始终坚持不断改进教学方法，在备课、撰写教案的过程中，精心设计不同的提问，让差生也能享受正确回答问题的喜悦，注意从批改作业中发现问题，有针对性地进行辅导，善于在薄弱环节上下工夫，特别是对个别“困难学生”进行重点帮助，跟踪服务。

付爱兵同学长得圆圆胖胖，眼睛大大的透着灵气，而他的行为表现却有些粗野，学习不用心，不守纪律，爱打闹，常把别人的东西藏起来，弄出恶作剧。当老师问及作业，他总是振振有词:“我的作业忘记带了。”如果再多问几次，他干脆就说:“我学不会。”经过反复观察，颜永兰发现这个孩子还是挺可爱的，多次看到他主动倒垃圾，并帮助同学打扫教室卫生。于是，颜永兰经常找他谈心，晓之以情，动之以理，通过点点滴滴的思想渗透，终于使他慢慢学会约束自己，改掉爱打闹的毛病，学习信心也增强了。后来，颜永兰又让他担任劳动委员，也许是在荣誉感的驱动下，付爱兵的上进心战胜了懒惰，每天来得早，回去得晚，为班上卫生忙碌;同时，上课也能遵守纪律，用心听讲，作业完成得又快又好，俨然一副班干部的模样。

付出总会有收获。为了充实自己，提高教学技能，颜永兰在繁忙的工作中，还挤出时间进行自学，废寝忘食，挑灯夜战，成了她的家常便饭。她撰写的“五勤班主任角色的基本行为模式”及“思想品德课情感教学初探”分别获得省优秀论文一等奖，2025年并获得自学考试历史专业毕业文凭，为她教学奠定了良好的基础。这些年来，颜永兰从未因个人、家庭事情请过一天私假。2025年，由于长期工作劳累，她得了严重颈椎骨增生，每当埋头备课、撰写教案或批改作业时间过久，颈部就会疼痛难忍，有时甚至会引起头昏呕吐，她从未吭过一声，默默忍受。2025年的一天，颜水兰因颈椎骨增生病情发作，当场昏倒在地，不省人事，后经医生检查治疗，医生劝她休息一个星期，并要给她开出病假条，被她婉言谢绝。她一回到学校后，仍不露声色，拖着病体忍着疼痛坚持上课。她常说:“少上一节课，就少了一次近距离给学生教育、交流的机会。”她不仅没有缺过一节课，师生们还经常看到她见缝插针给学生补习功课。

由于她数年如一日，兢兢业业，任劳任怨，努力工作，她所执教的班级学生考试成绩年年名列前茅，并有多名学生在参加县、镇数学、语文等竞赛活动中获得优异成绩。同时，她本人先后十多次受到县委、县政府、教育局及镇党委、政府表彰嘉奖，2025年，又光荣地当上了县十五届人大代表。

颜永兰心系学生，情撒教坛，就像心灵手巧的园丁，不断耕耘播种，不断收获希望和欣慰。