选准“对比点”，让学生把故事读深入

故事有“转折”，意味着一些角色前后表现会发生变化。抓住角色的前后变化展开阅读，可以培养学生比较阅读的习惯，使思维更有深度。俄国教育家乌申斯基就说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”如《狼大叔的红焖鸡》中狼大叔的表现前后截然不同：开始是凶神恶煞，蹑手蹑脚跟在母鸡后面想一吃为快；后来害羞了脸红了，双脚向内靠紧双手向后背着，生怕伤着小鸡们，还让小鸡们又是亲又是抱又是跳，画面温馨感人。对比阅读时，要引导学生发现狼大叔每一个神态动作的变化，并说说狼大叔的内心想法。这样的比较会让学生把画面读得更仔细，把角色读得更深刻。

比较阅读之后还要有“反思”，反思“是什么让角色如此不同”，学生就会既知其然又知其所以然。如上述比较之后让学生思考：狼大叔为什么不烹红焖鸡了呢？“母鸡一家对狼大叔那么好，狼大叔突然感到不好意思，就想和它们交朋友了。”通过比较反思，学生用自己浅显朴素的话语道出了绘本所要表达的主旨：爱具有感化的力量，它能使坏人变成好人。