选准“延伸点”，让学生学习创造故事

许多绘本是可以引导学生继续延伸发展下去的。“延伸”的方式有两种：一是利用文本角色延伸。如学完《狼大叔的红焖鸡》让学生续编故事。有了朋友狼大叔，小鸡们的生活会有什么变化？创作一个《小鸡有个狼大叔》的故事。二是联系生活实际延伸。如学完《我家是动物园》可以这样提示：“祥太的家人很有特点。你的家人呢？你不妨把家人画成几幅画，尽量把人物的特点画得夸张一些。这样你的亲人看了也会大笑不已。同时，也在画上写几句话，可以仿照祥太介绍的句式：‘XX……其实呢，他（她）是……’这样，一个个介绍下来就可以编成一本绘本故事，你就成了作家啦！当然，亲爱的小作家，你也可以用这样的方式介绍你的老师和同学，创编一本《我班是个动物园》那就更有趣了。我很想知道，在你眼里，你的语文老师像什么动物。哈哈！”这样既有情境的提供，又有句式的规范，学生续编故事相对容易。考虑到第一学段孩子的认知水平，续编故事可以形式多样，或演或画或说。