二、遗　忘

遗忘是记忆的对立面。遗忘在学习后就开始发生，最初的速率很快，以后逐渐减慢。如在学习20min后，遗忘就达到了41．8%，可是经过31d后，遗忘才达到78．9%。遗忘并不意味着记忆痕迹的消失，因为复习已经遗忘的材料比学习新的材料容易。

在学习和记忆过程中，中枢内胆碱能突触的传递功能增强，主要表现在突触后的敏感性增加，这种敏感性增加到一定程度后随即下降，遗忘便从此时开始。如获得的某种信息久不强化（即不反复运用）易导致遗忘，在接受某种信息的同时受到其他活动的干扰也会导致遗忘。在饥饿和贫血时，脑内蛋白质合成不足，会使记忆力减退。动物实验表明，在接受抗胆碱药物和抗儿茶酚胺类药物处理后，记忆功能会发生障碍。(https://www.daowen.com)

在疾病情况下，遗忘的原因可以是意识障碍或强烈的情绪因素干扰了学习和记忆的过程，也可能是由于脑震荡、脑内弥漫性退行性病变和海马损害等影响了记忆痕迹的记录和保持。常见的有顺行性遗忘（anterograde amnesia）和逆行性遗忘（retrograde amnesia）。前者是发病后一段时间内的记忆丧失，患者对于一个新的感觉性信息虽能做出合适的反应，但一旦对该感觉性信息的刺激消失，患者在数秒钟内就会忘却，故不能保存新近获得的信息，而发病前的远期记忆仍存在，其机制可能是由于信息不能从第一级记忆转为第二级记忆；后者是患者对紧接着发病以前一段时期内的事件缺失记忆，如脑外伤患者不能回忆事故发生前的经历，其机制可能是脑内蛋白质合成代谢受到破坏，第二级记忆发生扰乱，以致前一段时期的记忆丧失，但第三级记忆不受影响。

从上可见，学习和记忆是相互依存的脑功能活动。同学习有关的中枢，也是对复杂信息进行处理和贮存的部位。人脑同现有的任何具有计算和贮存能力的机器比较，都具有特殊的生物学优势。记忆和遗忘是同时伴行的、既对立又统一的脑的高级活动。对于那些同个体生活和工作无关紧要的信息，通过大脑皮质的选择性作用而被遗忘，这种皮质对感知到的信息进行选择性记录和保存的功能，保证个体在学习和生活过程中将重要的知识和经验加以贮存，并在此基础上又进行新知识的学习。