0～1岁儿童语言发展与教育
（一）语言发展阶段与特点
1. 简单音节阶段（0~3个月）
0~3个月是简单音节阶段。这个阶段婴儿语言发展的特点表现在以下七个方面：（1）听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。（2）听到突然响声会被吓一跳。（3) 听到新异的声音会停下正在做的事情。（4）不同类型的哭声代表不同的意见。（5）当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话者约30秒钟。（6）当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做出反应。（7）发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e音等和声母音g、k等，有时还会改变音调和音高，节奏像唱歌一样。
2. 连续音节阶段（4~9个月）
这一阶段婴儿明显变得活跃起来。当他吃饱、睡醒、感到舒适时，常常会自动发音。如果有人逗他，或者他们看到颜色鲜艳的东西而感到高兴时，发音会更频繁。这个阶段婴儿语言发展又可分两个时期来分析其的特点。
第一，4~6个月时坚持发出连续的音节，婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激的反应，发音内容大多是辅音和元音相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠多音节发声的过程。具体表现有：（1）有人跟他说话后能停止哭泣；（2）能够持续注意并能寻找声音的来源；（3）对熟悉的人微笑并能笑出声来；（4）能对成人语言中不同的语气内容做出相应反应，如被愤怒的语言惊吓、对亲切的语言微笑；（5）愿意玩那些能发出声音的玩具；（6）活动时口中经常能发出一些成串的语音，如ba-ba-ba、da-da-da等；（7）能对镜中自己的影像说话；（8）用语音来吸引别人注意，或拒绝某事，或表示愿意做某事，或想要什么。
第二，7~9个月的婴儿能同时感知3种不同的语调，对于微笑、平淡和恼怒的语调有了表示，或愣住、或紧张害怕、或报以微笑。对陌生的声音，会瞪眼仔细聆听，表示出好奇心。懂得简单的词、手势和命令，理解具有情景性。具体表现有：（1）听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你；（2）理解成人用强调语气说出“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应；（3）能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称；（4）能够和成人玩一些语言游戏；（5）会用舌头和嘴唇发一些非语言的声音；（6）努力模仿别人发出的语音；（7）把一些语音连在一起发着玩；（8）能够发出一些非常像单词的音节；（9）开始用动作进行交流，如挥手表示再见。
3. 学话萌芽阶段（10~12个月）
这一阶段儿童所发出的连续音节不只是同一音节的重复，而且明显地增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化，四声均出现了，听起来很像是在说话。当然，这些“话”多数仍然是没有意义的，但却为学说话作了发音上的准备。在这一时期，婴儿会说出第一个有意义的词，这是婴儿语言发展过程中最为重要的里程碑，是语言发生的标志，是真正语言表达的开始。
这个阶段婴儿语言发展的特点表现在以下几个方面：（1）朝着周围发出声音的地方看，如门铃等，理解一些简单命令性语言，如“到这儿来”，“坐下”，“别碰它”，等等；（2）挥手向人表示再见；（3）认识一些新单词（通常是有关吃的，好玩的玩具，家里人的名字以及最常用的物品名称等）；（4）生气或发怒时能用摇头或哭表示不满；（5）如果成人笑他的某些语音或动作，或是鼓掌欢迎的话，他就会不断的重复它；（6）可以模仿一些非语言的声音，如咳嗽声或是舌头打出的声音；（7）努力模仿成人发出的新语音；（8）伴随着音乐会发出一些语音；（9）高兴时发出一些“啊、噢”之声；（10）有的孩子会说出第一个单词，如“妈妈”等。
（二） 语言教育活动建议(https://www.daowen.com)
0~1岁阶段是口语发生期，满1岁时虽然只能说出个别单词，但这一年的口语训练却能对儿童的语言发展打下良好的基础。这一时期对儿童的语言教育着重在语音训练方面，要让婴儿乐于发出声音。
首先，让孩子听到语音。这个时期的首要任务是训练孩子的听音能力和对于“听”的兴趣，可以利用环境提示来理解简单的指示。当儿童听到熟悉的物体的名称时，能找出物体。具体地说，就是让孩子喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌、喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。
其次，要培育孩子听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或者单词作出反应。到1岁左右，还要让孩子说出常见物品的名称，能辨认身体的某些部位（头、眼、手、嘴、耳等）然后再进一步训练孩子能理解简单的语句，执行简单的命令，能用单词或者手势、表情等向成人表达自己的要求等。
另外，针对这一时期语言发展三个阶段的不同特点，教育活动的侧重点也应有所不同。
简单音节阶段：用多种语音和声音来刺激婴儿；多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流；睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力；开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣；开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸）；多与孩子进行面对面的“语言交流”。
连续音节阶段：继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音；用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音；用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系；初步养成睡前倾听文学作品的习惯；和婴儿进行“平行”的亲子阅读活动，初步养成良好的阅读习惯；开展语言游戏，提高听力和发音水平。
学话萌芽阶段：丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
1. 0~9个月婴儿的语言教育
此阶段属于语音敏感期，语言教育的目标主要在于语音的感知和语音的表达。语音的感知：在0~3个月时主要训练声音辨别，可进行丰富的声音刺激，多与婴儿交流；4~9个月时训练语音辨别，可用不同语调和语气同婴儿交流，玩唤名游戏等。语音的表达：0~3个月时进行“反射性发音”训练，如单音节模仿练习、逗笑；4~9个月时以语音模仿能力训练为主，同时进行动作表达能力训练，可进行连续音节的模仿练习、模仿动物叫声等。
语言教育要点与方法：
（1） 声音与语音辨别
0~2个月的婴儿由于发音器官功能不完善，发不出完整语音，但对声音会有反应，此时对婴儿进行声音和语音辨别，可以及早发现婴儿的听音能力是否正常，这是影响婴儿语言发展的重要因素之一。可以将拨浪鼓或其他发声玩具放在婴儿耳朵10cm处摇动，先测一只耳朵，再测另一只。婴儿对声音有任何一种明确反应，如眨眼、皱眉、身体抖动、停止活动或哭泣等，可以确定孩子听音能力正常。其次，还可以采用给孩子念儿歌的方式，用带有节奏感和韵律感的声音更能吸引孩子的注意力；生活中常见事物的词汇反复说给婴儿听；多带孩子出去感知自然界的声音等。
（2） 发音练习
在婴儿情绪良好时，成人可以抱着他的同时做发音游戏，如，前3个月成人发出一些简单的元音，如“a”，注意发音要慢且清晰，可先用一声，后采用一到四声结合，发音后停顿，注视并抚摸孩子，多重复几次，观察孩子反应，如果孩子发出声音，成人立即重复婴儿的发音，反复进行这样的游戏，有助于婴儿学会模仿成人的声音。
（3） 动作、实物配合法
在与婴儿日常交谈中，要配合动作，如说“开门”时把门打开。实物配合即说到某个物体时，成人指或拿给孩子看具体的事物或图片，如说“苹果”时，给孩子看苹果。这样孩子会逐渐建立语音与实体之间的联系。
2. 10~12个月婴儿的语言教育
这个阶段是婴儿学话萌芽阶段，婴儿开始真正理解成人的语言。本阶段语言教育的主要目标在于：一是语义理解训练，主要是名词、动词的理解，包括家里人的称呼，日常物品，五官名称，执行简单的动作指令，听懂禁令等；二是单字模仿发音训练，同时进行动作表达能力训练（如伸手要抱，挥手再见，以点头表示“要”，以摇头或推开表示“不要”，指向某物表明愿望等）。
语言教育要点与方法：
（1） 口唇训练
如弹舌、咳嗽、嘴唇游戏等。
（2） 模仿发音
成人可教婴儿称呼家人或常见事物，如“爸爸”“妈妈”“灯灯”；也可以引导孩子注意一些常见动物的叫声，成人带着孩子模仿，如“汪汪”“喵喵”。在教婴儿模仿发音时注意多重复，每个阶段重点教一个词汇的发音，等孩子学会后再教新的词汇。
（3） 名词、动词的理解
如教孩子指五官，指认玩具和日常物品等。
（4） 动作执行
只要稍作练习，婴儿很快就会懂一些动作指令，如“拜拜”“跟阿姨再见”，如果你想确定孩子是否理解这个词，可以单独使用这个词，不要边说边挥手。可以和孩子玩这样的游戏：“宝宝，亲妈妈一下”，如果婴儿不会，你可以边说“妈妈亲你一下”边亲一下婴儿的脸，再向孩子提出要求“亲妈妈一下”，并把脸靠近孩子的嘴。“坐下”“拿来”等也可以用这样的方式学习，坚持一段时间，孩子就会听懂简单的动作指令了。
（5） 简单句理解
此阶段婴儿能逐渐理解指令，听懂祈使句和简单句，并能完成一个简单的动作指令。此时婴儿能正确认识的物品较少，我们可以用“话语反应判定法”进行练习。成人可以先选择婴儿认识的物品，把该物品放置在孩子可以拿到的地方，如问“勺子在哪里？”观察孩子的反应，当孩子指出后，告诉孩子“把勺子给妈妈”。