《学前儿童语言教育活动指导（第三版）》简介
《学前儿童语言教育活动指导（第三版）》这本书是由卢伟创作的,《学前儿童语言教育活动指导（第三版）》共有143章节
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目录
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内容提要
本教材立足普通高校和高职院校学前儿童语言教育的教学实际，紧扣《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》的基本精神，体现学前儿童语言教育理论与...
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丛书编审委员会
主任 孟献忠 副主任 张昭济 陈志超 张永彬 委员 （按姓氏笔画排列） 王向东 王建平 王保林 王素珍 王莉娅 王爱兰 孔宝刚 由显斌 任志勇 全廷建(http...
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总序
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端，幼儿教师教育担负着学前教师职前培养和职后培训、促进教师专业成长的双重任务，在教育体系中具有职业性和专业性...
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第三版修订说明
《学前儿童语言教育活动指导》（第一版）于2005年6月由复旦大学出版社出版，2007年7月经教育部评审公示，本教材被列选为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。...
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第一章 学前儿童语言教育概述
学习要点 ● 学前儿童语言教育的基本观点。(https://www.daowen.com) ● 学前儿童语言教育与学前儿童发展。 ● 学前儿童语言教育各级目标的...
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第一节 学前儿童语言教育的基本观点
学前儿童语言教育的基本观点是指教育观念，即如何看待学前儿童语言教育。它直接影响着学前儿童语言教育的效果，对语言教育效果起决定性作用。我们将学前儿童语言发展和教育...
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一、学前儿童语言观
学前儿童语言观，即指人们如何看待学前期儿童的语言。 首先，语言是信息传递的主要载体,也是人与人交流的重要工具。对于学前儿童，倾听、理解、表达和阅读在他们人生的起...
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二、学前儿童语言的发展观
学前儿童语言的发展可以从语言形式、语言内容和语用技能三方面综合考察。 语言形式包括对语音和语法的获得。其中，儿童的句法结构从单词句、电报句向完整句、复合句过渡。...
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三、学前儿童语言的教育观①
随着社会的不断发展，社会对人才的需求不断发生着变化。为了向社会输送合格的、具有时代感的新社会人才，教育必须具有超前性，人们的教育观念也必须跟上时代发展的步伐。我...
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第二节 学前儿童语言教育与学前儿童发展
语言是人类的交际工具。人们借助于语言交流思想、增进了解；人类文明借助于语言得以传承。语言具有鲜明的社会性和工具性。学前儿童掌握语言的过程本身就是不断社会化的过程...
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一、学前儿童语言教育的特殊性
学前儿童语言的获得是一个相对复杂的过程。作为一个新生个体，学前儿童对于语言刺激所产生的一系列言语反应都遵循着一定的规律。学前儿童的语言教育必须切实把握儿童的发展...
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二、影响学前儿童语言发展的因素
语言是人类所特有的一种高级神经活动形式，是人类相互交往的工具，也是人表达自己内心世界、思维的一种工具，它在人的心理活动中起着重要的作用。人掌握并运用语言不是一件...
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三、学前儿童语言教育的意义
1. 促进学前儿童的社会性发展 儿童社会化是儿童在一定的条件下逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。儿童社会...
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第三节 学前儿童语言教育的目标、内容和实施
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一、 0～3岁儿童的语言能力培养
（一） 0～3岁是儿童语言发展的关键期 语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具（用语言进行思维）和学习知识的工具（通过语言学到新知识），...
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二、幼儿园语言教育的目标
幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获...
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三、幼儿园语言教育的内容及活动实施
幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的语言形式、语言内容和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。幼儿园语言教育...
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思考与练习
1. 有选择地观察0～1岁、2～3岁、4～6岁儿童各一名，运用本章所学内容，试总结不同年龄阶段儿童语言发展的规律。 2. 简述学前儿童语言发展与语言教育之间的关...
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第二章 学前儿童语言发展
学 习 要 点(https://www.daowen.com) ● 儿童语言获得理论。 ● 0～3岁儿童语言发展特点。 ● 3～6岁儿童语言发展特点。 ● 学前...
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第一节 学前儿童语言获得
儿童为什么能在短短几年内掌握各种复杂而抽象的规则，获得语言能力，这是当代心理语言学和发展心理语言学中最尖锐复杂的课题之一。到目前为止，已先后出现了四种颇具代表性...
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一、学前儿童语言获得理论
（一） 环境理论 环境理论以巴甫洛夫的经典条件反射和两种信号系统的学说、华生的行为主义学说为理论基础，强调后天学习对语言获得的决定性影响。根据语言获得观点强调的...
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二、学前儿童语言获得的意义
语言的获得对儿童心理的发展有着重大的影响，形成和提高了儿童心理活动的概括性和有意性，大大丰富了儿童心理反映的内容，促进了他们自我意识的产生和个性的萌芽。 语言的...
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第二节 0～3岁儿童语言发展与教育
3岁前的儿童是人一生中学习语言最迅速、最关键的时期。在短短的3年当中，他们从能听懂成人的语言，学说单词句，发展到能用基本完整的句子表达自己的意思。...
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一、 0～1岁儿童语言发展与教育
（一）语言发展阶段与特点 1. 简单音节阶段（0~3个月） 0~3个月是简单音节阶段。这个阶段婴儿语言发展的特点表现在以下七个方面：（1）听觉比较敏锐，对语音较...
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二、1～2岁儿童语言发展与教育
（一） 语言发展阶段与特点 经过一番准备，从1岁起，儿童进入了正式学习语言的阶段。1~2岁这一时期儿童的口语处于不完整句时期，可分为两个大的阶段。 1. 单词句...
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三、 2～3岁儿童语言发展与教育
（一） 语言发展阶段与特点 在单词句和双词句阶段，儿童能选择一个词或把两个词组合起来粗略地表达语义。2岁以后，开始学习运用合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想...
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四、 0～3岁儿童语言教育的原则
0~3岁是儿童语言的准备与形成时期，在这一时期做好了对儿童的语言教育工作，将有助于孩子一生的语言发展。在对这一时期的孩子进行语言教育时，应注意以下原则。 （一）...
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第三节 3～6岁儿童语言发展与教育
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一、幼儿语音发展与教育
（一） 幼儿语音发展特点 幼儿语音的发展主要表现在两个方面。 1. 逐渐掌握本民族语言的全部语音 语音是语言的“物质外壳”，语音分辨能力强弱、发音正确与否，直接...