语言教学游戏的分类
语言教学游戏是以培养幼儿倾听和表达能力为主要目标的教育活动,称之为“听说游戏”,一种是以“听”为主的游戏,另一种是以“说”为主的游戏。但是，在儿童学习语言时,“听”和“说”是相互依存、共同发展的，只是在一个具体的游戏中发展的侧重点不同。按照语言教学游戏对儿童语言发展作用的主要方面，可以将语言教学游戏分为以下不同类型。
1. 语音游戏
《纲要》中语言教育目标第五条明确指出：幼儿应达到“能听懂和会说普通话”。而我们已知道语音习得的关键期是在学前期，所以对学前儿童进行语音教育既有必要又是可能的。
语音游戏是以练习正确的发音和提高辨音能力为目的的游戏。形式和结构比较简单，在游戏中可以练习各种基本发音，也可以重点辨别和练习某一年龄段或某一地区难发的或容易出现错误的语音，以便使儿童在没有太大压力的游戏中学会辨音和发音。语音游戏又可细分为听音、辨音游戏和练习发音的游戏。
（1） 听音、辨音游戏
准确地区分语音的微小差别，尤其是区分相似、相近的语音，发展儿童的言语听觉，是儿童正确发音的前提，利用游戏发展学前儿童的言语听觉是一个行之有效的方法，可以帮助学前儿童听懂普通话，辨音、辨调、理解指令要求。
参考游戏
帮妈妈买东西（小班）
【游戏目的】能分辨“j”“q”“x”相似的字音；听清指令，并按指令做事；发展幼儿的注意力和记忆力。
【游戏准备】游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成自选商场；商场内放有小鸡、小旗、小溪等带有“j”“q”“x”声母的卡片若干张。
【游戏玩法】教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：“孩子，妈妈请你帮忙去商场买几样东西。听好了：去买三张小旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？”孩子根据指令去自选商场购物。购物完毕回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如拿错，妈妈可以再重复一次指令，让孩子重新买一次。
【游戏规则】必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次，如买错也只有一次改正机会；旁观幼儿不可提醒。
备注：该游戏可以根据儿童的个体差异布置不同难度的指令；也可以将听音与发音练习相结合，当孩子购物回来，要告诉妈妈他买了些什么物品。
（2） 练习发音的游戏
清楚、正确的发音是运用口语进行交际的必要条件，发音准确是语音学习的最基本要求，学前儿童发音不准主要有两个原因：一是发音系统发育尚没完成或发音系统有缺陷，二是受当地方言的影响。教师有必要掌握本地区语音与普通话语音的区别，再结合幼儿本身的发音特点找出本地区儿童普遍感到困难和容易发错的音，确定语音游戏的内容，进行针对性的练习和指导。
参考游戏
顶锅盖（中班）
【游戏目的】能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音；学习集中注意力倾听。
【游戏准备】幼儿对菜肴名有一定的积累。
【游戏玩法和规则】
1.教师带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。
2.向幼儿讲解游戏玩法和规则。
（1） 两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，请另一人食指顶着手掌锅盖。
（2） 儿歌念完后，手掌锅盖马上去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。
（3） 若被抓住，就问：“烧的什么菜？”被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。
3. 请3～5名幼儿做顶锅盖的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。
4. 幼儿自由结伴进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴名称，迅速敏捷地做出反应。
附儿歌：
《顶锅盖》
顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。
（来源：孙向阳主编，《高素质幼儿教师新思维》第4册：《放飞天性——学前儿童游戏新编》北京出版集团公司、北京少年儿童出版社，2011年2月）
2. 词汇游戏
词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏。词是言语中最小的意义单位，正确地理解词的含义是理解他人语言的前提。词汇游戏不仅可以教给学前儿童一些新词，也可以帮助他们进一步理解已学过的词的意义，学会正确地使用词汇，从而使消极词汇变成积极词汇。
在丰富词汇的游戏中，对不同年龄的儿童应有侧重。如3岁前应以丰富名词、动词为主，小班应重视动词的丰富和运用，中大班在丰富各种词汇的同时，应注重提高词汇的运用能力。
参考游戏(https://www.daowen.com)
谁来了（小班）
【游戏目的】教幼儿正确运用动词“跳、游、跑、飞、爬”等；培养思维的敏捷性。
【游戏准备】卡片若干张，画有小兔、小虫、小鸟、小鱼、小马等动物。
【游戏玩法】教师拿出一叠卡片，请一个幼儿上来，任意抽取一张。如抽到小鸟，就说“小鸟飞飞”，全体幼儿就一起学说“飞飞”，并做小鸟飞的动作。每名幼儿可以连续抽三张卡片，然后请其他幼儿继续游戏。如果抽卡片后，用错了动词，就不能再继续抽卡片了。
教师口述“小鸟飞飞”，幼儿边说“飞飞”边做飞的动作。如果教师口述“小鸟游游”，幼儿听到教师用错了动词，不能跟说和做动作，否则算输。该游戏可以采取竞赛的方式进行。
【游戏规则】动作须与说出的动词一致；当一名幼儿回答问题时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。
备注：游戏开始时，教师可以出示一幅公园的背景图，说：“有许多小动物要来公园玩，看看谁来了，它是怎样来的？”
3. 句子游戏
句子游戏是以训练按语法规则正确组词成句，并运用各种句式、句型为目的的游戏。教师在选择句子游戏时，应了解儿童的句子发展已有水平，是处于双词句、简单句还是复杂句阶段，游戏的要求要在最近发展区内，不宜过高过低，以便让儿童在游戏中体验到成功和快乐。
参考游戏
快乐造句（大班）
【游戏目的】引导幼儿学说“谁在什么地方干什么”的句式；培养幼儿的语言表达能力。
【游戏准备】各种人物、小动物的形象图片，各种场景图片。
【游戏玩法】教师运用部分人物或动物以及场景图片组成一组画面，请幼儿用“谁在什么地方干什么”的句式进行表述，鼓励幼儿用优美的语言、肢体动作描述出各个场景。
【游戏规则】幼儿造句要准确恰当，肢体动作要与说出的句子一致；当一名幼儿回答问题时，其他幼儿不可进行动作和言语提示。说出以后，可请全体幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性。
4. 描述性游戏
描述性游戏主要是以训练用简单、生动、形象的语言描述事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。这类游戏一般在儿童具有了一定的语音、词汇、句子的基础上进行，要求儿童的语言完整、连贯，有一定的描述能力，是一种比较综合的、较高级的语言训练游戏，宜在中大班进行，可以有效地提高儿童的口语表达能力。
参考游戏
猜猜他是谁（大班）
【游戏目的】通过描述同伴的特征，发展幼儿的观察力、记忆力和连贯语言表达力；培养幼儿良好的倾听习惯。
【游戏准备】儿童围成圆圈在小椅子上坐好。
【游戏玩法】游戏开始时，每名幼儿都选定一名观察对象，记住他的性别、高矮、发型、衣着特征。然后面向全体幼儿描述该幼儿的特征。其他幼儿根据该幼儿的描述找出其描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。
【游戏规则】不允许边看边描述；不允许说出该幼儿的姓名。
备注：为了增强游戏的趣味性，保证游戏规则的执行，可以将起来做描述的幼儿的眼睛蒙起来。
5. 故事表演游戏
故事表演游戏主要是教师组织的，以帮助儿童理解、使用文学语言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。它不同于创造性游戏中的表演游戏，不是儿童自发、自娱的，而是教师创编的，有着明确的教育意图的活动。故事表演游戏将知识的传授与娱乐、游戏相结合，引导幼儿主动探索，获得有关经验，使幼儿真正地成为活动的主人，有利于激发幼儿学习的主动性、积极性，使幼儿在教育活动中始终处于主动学习状态。
参考游戏
大刀将军（大班）
【游戏目的】根据不同角色特点，用适宜的声音说台词；配合音乐，有创意地设计动作；主动参与表演，体验表演的乐趣。
【游戏准备】物质准备：可粘贴的挂图，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀将军的头饰，以及所需要的道具和菜园的小场景；知识准备：幼儿已基本能讲述故事，并能够了解几种角色的基本特征。
【游戏玩法】
一是介绍游戏。“声音化妆”游戏，即在复习故事的基础上，结合故事情境，老师引导小朋友们展开想象，模仿不同的小动物的声音。例如：扮演小蜜蜂的时候声音会变得细细的轻轻的；扮演青蛙的时候声音是清脆的；扮演螳螂的时候声音是上扬的。
二是将故事和表演结合在一起。加入音乐，教师启发幼儿大胆为角色设计动作，展示动作，跟随音乐一起做，体验表演游戏的快乐。
三是分组进行故事表演游戏。戴上头饰以及道具，在教师协助下，幼儿自主选择角色，并组成多个表演组，分组表演。