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学前儿童语言教育活动指导（第三版）

作者：卢伟

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内容提要
丛书编审委员会
总序
第三版修订说明
第一章学前儿童语言教育概述
第一节学前儿童语言教育的基本观点
一、学前儿童语言观
二、学前儿童语言的发展观
三、学前儿童语言的教育观①
第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展
一、学前儿童语言教育的特殊性
二、影响学前儿童语言发展的因素
三、学前儿童语言教育的意义
第三节学前儿童语言教育的目标、内容和实施
一、 0～3岁儿童的语言能力培养
二、幼儿园语言教育的目标
三、幼儿园语言教育的内容及活动实施
思考与练习
第二章学前儿童语言发展
第一节学前儿童语言获得
一、学前儿童语言获得理论
二、学前儿童语言获得的意义
第二节 0～3岁儿童语言发展与教育
一、 0～1岁儿童语言发展与教育
二、1～2岁儿童语言发展与教育
三、 2～3岁儿童语言发展与教育
四、 0～3岁儿童语言教育的原则
第三节 3～6岁儿童语言发展与教育
一、幼儿语音发展与教育
二、幼儿词汇发展与教育
三、幼儿语法发展与教育
思考与练习
第三章学前儿童文学作品活动
第一节学前儿童文学作品活动概述
一、对学前儿童文学作品的基本认识
二、对学前儿童文学作品活动的认识
三、学前儿童文学作品活动设计与实施
第二节学前儿童故事活动设计与组织指导
一、学前儿童故事的选材要点
二、学前儿童故事活动过程设计
三、学前儿童故事活动的组织方法及指导要点
四、学前儿童故事教学的特殊形式——学前儿童编构故事
第三节学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织指导
一、学前儿童诗歌、散文作品的选材要点
二、学前儿童诗歌、散文活动过程的设计
三、学前儿童诗歌、散文仿编活动
四、诗歌、散文活动的组织方法与指导要点
第四节学前儿童绕口令、谜语教学活动的设计与组织指导
一、学前儿童绕口令教学
二、学前儿童谜语教学
思考与练习
第四章学前儿童谈话活动
第一节学前儿童谈话活动的几个基本问题
一、学前儿童谈话活动概述
二、学前儿童谈话活动的特点
三、学前儿童谈话活动与其他活动的区别
第二节学前儿童谈话活动的设计与组织指导
一、学前儿童谈话活动目标的确定
二、学前儿童谈话活动的内容选择
三、学前儿童谈话活动过程设计与组织要点
第三节语言专题谈话活动
一、语言专题谈话活动
二、语言专题谈话活动案例
思考与练习
第五章学前儿童讲述活动
第一节学前儿童讲述活动概述
一、学前儿童讲述活动及特点
二、讲述活动的教育目标
第二节学前儿童讲述活动的设计与组织指导
第三节看图讲述
一、教师组织看图讲述活动的准备
二、看图讲述活动设计
三、看图讲述的新思考
第四节情境讲述
一、组织进行情境讲述活动的准备
二、指导情境表演讲述活动的展开
第五节生活经验讲述
一、生活经验讲述活动的准备
二、儿童生活经验讲述活动的组织
第六节实物讲述
思考与练习
第六章学前儿童阅读活动
第一节早期阅读活动概述
一、早期阅读活动的特点及心理基础
二、早期阅读活动的目标
三、早期阅读活动的源泉和内容
四、幼儿早期阅读的关键经验
五、早期阅读活动的形式
第二节早期阅读活动的设计与组织
一、充分利用教育资源，创设良好的阅读环境
二、不同类型早期阅读教育活动的设计与指导
思考与练习
第七章学前儿童语言教学游戏
第一节语言教学游戏概述
一、什么是语言教学游戏
二、语言教学游戏的分类
三、语言教学游戏的教育作用
第二节语言教学游戏的结构与组织指导
一、语言教学游戏的结构
二、语言教学游戏组织要点
三、语言教学游戏在各年龄班的运用
思考与练习
第八章学前儿童日常生活中的语言教育
第一节日常交谈中的语言教育
一、日常交谈的含义
二、日常交谈的特点
三、日常交谈的表现形式
四、日常交谈中的语言指导
第二节活动区角中的语言教育
一、图书角中的语言教育
二、视听角中的语言教育
三、表演角中的语言教育
四、墙面阅读环境创设中的语言提示
第三节家园配合进行语言教育
一、家庭中儿童语言教育的有利条件
二、语言教育的家园配合
三、活动案例
思考与练习
第九章学前儿童英语教育活动
第一节学前儿童英语教育活动概述
一、学前儿童英语教育活动开展概况
二、学前双语教育与学前英语教育
三、当前学前儿童英语教育中存在的主要问题
第二节学前儿童英语教育活动的组织与实施
一、学前儿童英语教育的原则
二、学前儿童英语教育活动的目标
三、学前儿童英语教育活动的内容与方法
四、学前儿童英语教育活动的组织实施
思考与练习
第十章学前儿童语言教育评价
第一节学前儿童语言教育评价的基本观点
一、评价的功能
二、评价的内容
三、评价的方法
第二节学前儿童语言发展评价
一、学前儿童语言发展评价的方法
二、学前儿童语言发展评价要素
三、儿童语言发展评价量表的制定与实施
思考与练习
附录1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（节选）
附录2 《3～6岁儿童学习与发展指南》（节选）
参考文献

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语言教学游戏的结构与组织指导

2026年01月15日

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第二节语言教学游戏的结构与组织指导