（二）概念界定

1. 学习故事

此概念由新西兰学前教育学者卡尔（Carr,2004）提出，学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。学习故事作为一种研究和评价的方法，强调情景、地点以及相关人员在儿童学习中的作用。它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣(Hatterly & Sands,2002)。学习故事中包含的要素是——注意、识别、回应、记录、回顾。(https://www.daowen.com)

2. 幼儿学习与发展支持

指教师能有效观察与分析幼儿的学习行为（含学习品质），并能够结合对幼儿学习与发展的观察与分析，为幼儿提供恰当的教育支持。