建立充足的专业化志愿者资源

课题组在对艺术教育和艺术治疗领域的对比研究中认识到，过分关注于两个领域的划分，使相关研究与实践往往受限于“教育”和“治疗”在概念和实施方法上的差异。例如，艺术教育领域的相关心理治疗实践往往被心理学界认为是不科学的；而具有专业心理治疗背景的研究者却因美术知识的缺乏不能达到最佳的艺术治疗效果。事实上，在保证两个学科领域基本操作原则的基础上，将两个学科的理念结合融入艺术教学活动，储备充足的艺术治疗专业化志愿者团队，建立心理与艺术工作者之间的良性交流机制，一定会带来显著的效果和意义。实践中，在综合大学艺术学这个一级学科下，建立绘画艺术治疗的相关专业及其课程体系，是培养专业化艺术治疗工作者的主要途径。具体而言，可以在前期进行通识教学，学习社会学、社会工作、心理学、相关绘画专业课，后期教学模式以艺术治疗工作室制为主，建立专门版画艺术治疗工作室、国画艺术治疗工作室、陶艺艺术治疗工作室、书法艺术治疗工作室。学生可以根据根据自己喜好，选择相关的艺术治疗工作室进行学习。在此过程中，要切实重视艺术治疗实训课程教学，并要求学生完成一定时间的实践实习工作量。结合本项目研究的需要，课题组也在这方面做了相关的探讨和实践尝试。2015—2016学年度，本人在艺术设计学研究生实践课程“艺术实践研究”中介绍艺术治疗的概念，同时将版画作为艺术治疗媒介纳入课程内容体系，同时将相关研究成果整理专著及教材，指导学生进行真实的版画制作的体验和认知，不仅达到了对学生进行版画艺术治疗的目的，而且也培养了学生版画艺术治疗的能力和素质。(https://www.daowen.com)