以学校为版画艺术教育的主阵地

本人在多年的版画学习、研究、教学中，渐渐发现它对我产生了潜移默化侵入式影响。在对待事情的态度上，我会尽力做好每一个细节以求完美，信奉只要尽心它就是好的。在生活中，我愿意享受、接近自然，对材质的敏感让我偏好于质地优良、做工精细的物品。我一直认为，产品的质量是体现一个国家、国民素质的标杆。我隐约感觉到背后存在着一种规定性，这种规定性就是版画的自身功能对版画学习者产生的深远影响。现代教育将目标落实在“人的发展”上，人的发展涵盖了很多的含义，包括技术、能力、情感、体验、表达、创作等方面。作为现代教育的有机组成部分，艺术教育从理念和出发点上也要体现这一目标，“艺术教育治疗的终极目标乃是在于帮助个人发现自我”^[2]，培养受教育者的人文素养及其艺术表现能力、情感表达能力。从本质上意义上而言，人文素质泛指对人类生存意义和价值的关怀精神，以人为对象，以人为中心，对人无限关爱的思想。这一理念和心理治疗最终目标相一致。