语文园地
张 翼
教材分析
本次语文园地编排了四个板块的内容。
“交流平台”安排了三位学习小伙伴，以学习小伙伴的学习体会作为引子，引导学生回顾本单元的学习重点——预测。学生通过交流学习体会，梳理预测的好处，知道在课外阅读中要自觉地运用这一策略。
“识字加油站”引导学生运用查字典的方法自主识字，尤其是部首查字法的运用，联系字义来识记字形，旨在培养学生的独立识字能力。
“词句段运用”共安排了三部分的学习内容：第一部分提供了四组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准多音字；第二部分编排了三组并列式成语，引导学生发现这类成语的构词特点并能说出类似的成语；第三部分引导学生发现提示语位置的不同，标点也会发生变化这一特点，并能仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，让学生体会俗语中蕴含的哲理，通过朗读、背诵积累语言。
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典”“基”等生字。
3.能结合语境读准“假”“几”等多音字的读音。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话时，提示语位置的不同，标点也不同，并能仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵并能运用与团结合作有关的俗语。
教学准备：教师准备多媒体课件、词卡，学生准备字典。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、回顾单元，分享收获（学习“交流平台”）
1.同学们，本单元的课文真精彩，用预测的方法读文章真有意思！你们瞧，有三位小伙伴正在交流他们的学习体会呢，让我们也加入其中吧！（出示三位学习小伙伴的话）
2.从这三位学习小伙伴的体会中，你知道了什么？
预设：
（1）预测可以帮助我们更好地理解文章的意思。（板贴：深入理解）
（2）预测可以让我们在阅读时关注更多细节。（板贴：关注细节）
（3）预测可以帮助我们挑选书本，更高效地阅读。（板贴：高效阅读）
3.通过单元学习，你又有什么其他收获呢？
预设：
（1）在阅读过程中，边读边预测故事的情节发展，很有趣。（板贴：激发兴趣）
（2）阅读完后，可以回想当时预测的信息，要是预测对了我会很高兴。（板贴：愉悦心情）
（3）通过预测还可以想象故事的其他结局。（板贴：引发想象）
4.小结：预测的好处可真多，这么好的阅读方法，平时同学们可要自觉运用！
二、查字典，自主识字（学习“识字加油站”）
1.出示并观察这些带点字的字形特点，想想可以选取哪种查字法。
预设：
（1）“典”“础”“阁”可选用音序查字法。（“典”没有明显的部首，是常见字，知道它的读音；“础”“阁”可以根据形声字的特点来查）
（2）“基”“佳”“盲”“唐”可选用部首查字法。（都有明确的部首）
2.小组合作查字典，交流识字方法。
3.交流表格和识字方法，师生评议。
4.认读生字，指名读，齐读。
5.拓展：这些带点字还带来了许多词语朋友，你能叫出它们的名字吗？开火车读，小老师领读。出示：
典礼 词典 基本 地基 佳人 最佳
盲目 文盲 唐代 唐宋 内阁 亭台楼阁
【第二课时】
一、学习“词句段运用”
1.读词语，根据加点字的意思读准字音。(https://www.daowen.com)
（1）逐行出示，认读词语。
（2）根据读音，将词语分成两列：
假期 假日 假扮 假装
几百 几乎 茶几 窗明几净
中间 中毒 中奖 猜中
到处 处罚 处分 处理
（3）出示字义，自由读，说说你的发现。
假：（jiǎ）①不真实的，不是本来的，跟“真”相对；（jià）②照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。
几：（jī）①小或矮的桌子；②差一点儿，近乎；（jǐ）③表示不定的数目。
中：（zhōng）①和四周、上下或两端距离同等的位置；（zhòng）②正对上，恰好合上；③感受，受到。
处：（chǔ）①存在，置身；②办理，决定；（chù）③地方；④机关，或机关、团体里的部门。
（4）小结：判断多音字的读音时，我们可以根据这个字在具体词语或句子中表示的意思来判断，我们把这种方法称为“据义定音”。
（5）练习运用，选择正确的读音。
放假（jiǎ jià）了，爸爸妈妈答（dá dā）应（yīng yìng）小明带他到乡下体验生活。小明背（bèi bēi）着箩筐，挑（tiǎo tiāo）着扁担（dān dàn），走在乡间的小路上，虽然他的背（bèi bēi）和肩膀的骨头都被压（yā yà）得很痛，但是他还是咬牙坚持了下来。这样的经历让他真切（qiē qiè）地体会到了劳动者的艰辛。
2.读成语，交流积累类似的成语。
（1）出示成语，自由读，指名领读，说说这些成语有什么特点。
（2）再读，说说你知道哪些成语的意思。
（3）组内交流类似的含有数字的成语。
（4）班内交流，积累语言。
3.读句子，说说你的发现。仿照其中一句写一写，注意标点符号的用法。
（1）出示句子，自由读，用波浪线画出提示语，说说你的发现。
预设：提示语的位置不同，标点符号也会发生变化。
（2）观察，思考：你有什么好办法让我们记住这些变化？
老师编了一首儿歌，方便大家理解记忆，让我们拍手读一读，出示：
提示语在前，冒号引号紧相连；
提示语在后，句号悄悄跟着溜；
提示语在中，逗号马上往后拥。
（3）马上来考考大家，请根据儿歌提示，给句子加标点。出示：
妈妈说
这个商场里好热闹
真是人山人海
这个商场里好热闹
真是人山人海
妈妈说
这个商场里好热闹
妈妈说
真是人山人海
指名说，全班校对。
（4）出示几幅图，如：无边无际的大海、品种丰富的美食、可爱的小动物……挑选一幅，仿照上面这个场景的写法，照样子写一写，注意提示语位置的变化及标点符号的变化。
（5）班内交流，投影展示，评议。
二、读句子，积累俗语（学习“日积月累”）
1.教师范读，学生跟读，自由朗读。
2.读了这些俗语，你发现它们有什么共同点？（这些俗语都是讲团结的）
3.你读懂了哪句？说说你的理解。
4.教师讲解生活中有关团结的小故事，帮助学生大致理解这些俗语的意思。
5.熟读，背诵。
6.创设情境，运用俗语填一填。出示：
（1）在拔河比赛中，面对实力强劲的对手，我们毫不退缩，因为“（ ）”，只要我们齐心协力，就能创造奇迹。
（2）大扫除时，如果光靠一个人打扫，效率肯定非常低下，但是如果大家一起帮忙，分工合作，就能很快完成。这真是“（ ）”。
（3）妈妈让我一起帮忙晾衣服，她对我说：“（ ）。”
（4）“（ ）”，一个人的智慧有限，大家一起商量，就能很快想出好办法。
【教学反思】
课 文