“交流平台”及“初试身手”
徐文央
教材分析
“交流平台”及“初试身手”在本单元处于中间位置。前面有两篇精读课文，分别是《搭船的鸟》和《金色的草地》，后面是两篇习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，最后还有一篇习作练习。所以，“交流平台”及“初试身手”这块内容，在整个单元中起到了桥梁的作用。
“交流平台”由两部分组成。第一部分回顾了两篇课文的作者的观察所得，并得出结论——“留心周围的事物，我们就会有新的发现”。第二部分列举了课文中作者对事物外貌、变化原因等所做的观察，得出第二个结论——“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”。
“初试身手”通过两个样例，引导学生进一步体会留心观察、细致观察的好处。第一个样例描写了买菜路上看到的过马路的娲牛，让学生了解到，再细小的事物，再平常的事物，只要留心观察也会有新的发现。第二个样例记录了对芒果的观察，引导学生掌握观察的方法，并进一步提示学生，细致的观察可以让描写的事物更加生动有趣。
教学目标
1.通过回顾课文，梳理观察的要点。
2.参照样例，引导学生观察生活，尝试写一写观察所得。
3.养成留心观察、细致观察的习惯，为习作打下基础。
教学准备：
1.教师准备：多媒体课件、作文小手卡。
2.学生准备：复习本单元课文、观察自己喜欢的事物。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、回顾课文，交流发现
1.回顾前面的两篇精读课文，提问：这两篇课文，作者分别观察到了什么？
出示表格：
2.引导：翠鸟和蒲公英对作者来说是司空见惯的事物，却在作者笔下生动了起来。你知道原因吗？
预设：因为作者能够做到留心观察。
课件出示：留心周围的事物，我们就会有新的发现。
3.引导学生读交流平台的句子，思考作者通过观察翠鸟和蒲公英，有了什么新的发现呢？
预设：通过观察翠鸟，发现了翠鸟有色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。通过观察蒲公英，发现了草地早上是绿色的，中午是金色的，傍晚是绿色的。
4.思考：作者除了发现草地颜色的不同，还有什么发现？
预设：作者还发现了草地颜色的变化和蒲公英的花瓣张开合拢有着密切的关系。
5.老师提炼学生的回答：没错，两位作者通过细致的观察，让我们对事物有了更多更深的了解，可见细致观察多么重要啊！
课件出示：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
二、总结提炼，交流观察心得
1.学生默读课件出示的两句话，梳理作者写作的秘诀。(https://www.daowen.com)
2.小组讨论，总结提炼。
预设：观察心得有两个，一是留心观察周围事物，二是细致观察。
板书：留心观察 细致观察
三、学习片段，点评小作者
1.教师导入：有两个小作者，知道了写好习作的两大法宝，他们也试着各写了一个小片段，让我们来瞧瞧吧。
2.课件出示第一个样例。
3.指名朗读片段，思考：你从哪些地方看出小作者观察得很细致？
预设1：小作者在买菜的路上发现了小蜗牛，我觉得他是个留心观察周围事物的孩子。
课件中圈出关键词“路上”。
预设2：我从“慢悠悠地”看出，小作者观察得很细致，把小蜗牛怎么过马路的样子写出来了。
课件中圈出关键词“慢悠悠地”。
4.教师小结：你们也是留心观察、细致观察的孩子啊，把小作者的这点小心思都看出来了呢。
5.课件出示第二个样例。
6.引导学生通过“留心观察”“细致观察”对样例进行点评。
预设1：这个芒果是表姐送的，这是生活中很平常的事物，小作者能把它写下来，说明他留心观察。
重点句在课件中标注红色下划线：表姐送给我一个芒果。
预设2：我从“黄色的”“很光滑”“淡淡的香味”“香甜的味道”看出来，小作者为了写芒果，不仅用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，还用嘴巴尝，观察得很细致。
重点词语在课件中标注红色下划线：黄色的，很光滑，淡淡的香味，香甜的味道。
7.教师小结：没错，要想把事物写具体、写生动，我们不仅要留心观察，还要动用身体的各种感官去细致观察，这样写出来的文章才能吸引人。
四、初试身手，学以致用
1.过渡：看来，这两个小作者都是生活中的有心人呢。那你们呢，同学们有没有留心观察过身边的事物呢？让我们也用上这两个法宝，试着来写一写吧。
2.教师发作文小手卡，让学生进行习作片段练习。
3.教师巡视，相机指导。
4.小组内朗读展示，并能从“留心观察”“细致观察”的角度出发，进行组内点评。
5.小组推荐代表上台朗读展示，点评后贴在黑板上。
6.其余学生的作品在班级“优秀作品栏”中进行集中展示。
7.教师小结：同学们，生活中到处都是美：明艳的花朵、稚嫩的小草，枝头歌唱的小鸟，江中畅游的小鱼。只要我们留心观察，生活中处处皆是美景，只要我们细致观察，就会发现更多的生活乐趣。
【教学反思】