23 带刺的朋友
周吉芳
教材分析
本文是第七单元的第三篇课文。通过前两课的学习，学生已经在生动的语言中感受了大自然美妙的声音、父亲爱鸟的形象。这一课将继续带领学生去感受动物形象的塑造。本文通过记叙刺猾偷枣本事高明这件事，表达了作者对刺猾的喜爱之情。全文语言生动、明快，细致描写了刺猾偷枣的过程，条理清楚，动词使用准确，把刺猾的机灵、敏捷表现得淋漓尽致，充分体现了刺猾本事高明，表达了作者对它的喜爱。
教学目标
1.随文识字，认识“枣”“馋”“缓”等生字，读准多音字“扎（zhā）”，正确书写“刺”“枣”等生字。
2.联系上下文、借助近义词理解词语“高明”“诡秘”“恍然大悟”等词语的意思。
3.积累描写刺猾偷枣过程的生动语言，能用自己的话有条理地复述刺猾偷枣的过程。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猾偷枣本事的高明，以及作者对刺猾的喜爱之情。
教学准备：教师准备多媒体课件、词卡，学生预习课文。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、谈话激趣，导入新课
1.导入语：同学们，今天，我们要随作者去认识一位像仙人球似的新朋友，它的名字是——刺猬。它的特点就是浑身长满刺，作者称它为——带刺的朋友。
2.板书课题，齐读课题。
3.接下来就让我们跟着作者一起走近这位“带刺的朋友”吧！
二、初读感知，“走近”刺猬
1.学生自由读课文，把课文读正确。
2.字词正音检测。
出示难读的生字词，加以指导，如平舌音“刺”“聪”“枣”，带多音字的词语“兴许””怎么着””扎在背上”，简单拓展落实本课多音字“扎”。
枣（zǎo）树 眼馋（chán） 刺（cì）猬 聪（cōng）明
树杈（chà） 恍（huǎng）然大悟（wù） 蹑（niè）手蹑脚
噼（pī）里啪啦 兴（xīng）许 扎（zhā）在背上
3.再读课文，要求读流利，边读边思考：课文写了一件什么事？并找出相关段落。
三、细读课文，“亲近”刺猬
1.了解红枣，感悟诱人。
（1）课件出示枣树图片、第一自然段和改写后的简句。
①秋天，枣树上挂满了红枣。
②秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（2）指名学生对比朗读，比较发现区别：前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象，引出刺猬偷枣的情节。
（3）指导朗读：指名读、男女生赛读、齐读。
2.学习“偷枣”，感悟高明。
过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！
（1）浏览全文，用横线画出作者评价刺猬偷枣本事的句子。（预设：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）并借助近义词理解“高明”的意思。（预设：技艺高超）
（2）默读课文，按照顺序用曲线画出写刺猬偷枣的句子，并圈出它偷枣时的动作。
（3）组内互相交流。
（4）小组派代表全班交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作，体会刺猬偷枣的“高明”。
①第二至五自然段的句子交流。（教师示范）
出示：忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
引读，圈出动作“爬”，板书“爬树”，理解“缓慢”“诡秘”，从中体会刺猬偷枣的小心谨慎，体现其“高明”，并指导朗读。
②第六至九自然段的句子交流。（教师引导）
出示：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。(https://www.daowen.com)
交流动作“摇”。板书“摇枣”。借助近义词理解“兴许”。了解拟声词“哗哗”“噼里啪啦”，感受刺猬摇枣的用力，体现“高明”，并指导朗读。
出示：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
交流动作“掉”。板书“跳树”。理解“噗的一声”，体会刺猬掉下速度很快，体现其偷枣“高明”，联系上下文理解“恍然大悟”，并自由朗读课文第八、九自然段。
③红枣摇下来了，刺猬是一个一个运回去吗？（自主交流）
出示第十自然段。
a.自由朗读，找到动词“归拢”“打滚”“扎”“驮”“跑”，理解词语“归拢”（把分散着的东西聚集到一起）。
b.指名说说从哪里体会到刺猬偷枣的高明。
c.引说小结：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……）这小家伙偷枣的方法可真巧，本事可真高明呀！
d.随后指导朗读，师生合作读。
④接着，出示作者评价刺猬偷枣的句子，学习生字“聪”，指导书写“聪”；学生自由发言夸夸刺猬，加深对其本事高明的体验。
3.复述“偷枣”，练习表达。
（1）复现圈出的动词，巩固认读：爬、摇、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑。
（2）练习复述：要求以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上表示先后关系的词“先、再、然后、接着、最后”说一说刺猬偷枣的过程。（同桌之间互相说，指名说，教师小结）
（3）分自然段师生合作朗读课文第二至十一自然段。
四、摘诵美句，指导书写
1.请学生从第一至十一自然段中，选择自己喜欢的，认为写得生动的句子摘抄在学习单上，并背诵出来；当堂交流分享。
2.教师相机指导正确书写生字“刺”“枣”“忽”“匆”：观察字形，师示范，生练写。投影展示，评议修正。
五、总结课堂，拓展文本
1.结语：今天我们在作者生动的语言中看到了刺猬偷枣本事的高明，那么作者对刺猬到底是怎样的态度呢？有没有变化？我们下节课再学。
2.延伸学习：观察生活中小动物的活动情景，选择一个活动情景写下来。（比如：小猫爬树）
板书设计
【第二课时】
一、借助板书，简说“偷枣”
根据板书中的关键词，以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，说说刺猬偷枣的过程。（学生自由练说，指名说）
二、品味称呼，感受喜爱
1.刺猬聪明机灵，本事高明，“我”可喜欢它啦，所以把它称为——带刺的朋友。
2.有感情地朗读第一至十一自然段，思考：“我”对刺猬的称呼前后有什么不同？找出相关的语句。
3.交流相关句子，随机出示句子。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它。
（2）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
（3）我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
指名说说“我”对刺猬的称呼有什么变化？体现了“我”对刺猬的态度怎样变化？
预设：一开始“我”称刺猬“那个东西”，后来称刺猬“那个家伙”，最后称它“聪明的小东西”，体会到“我”对刺猬由惊讶到钦佩继而非常喜爱。
4.带着这份喜爱之情，“我”还想了解刺猬什么呢？随机出示第十二自然段。（自由读，指名说感受，教师小结）
5.师生合作朗读全文。
三、拓展延伸
1.课文为我们展示了一只聪明机灵、本事高明的刺猬，你还知道怎样的刺猬？
2.出示作者宗介华散文《带刺的朋友》原文后半部分，推荐学生课后阅读刺猬一家更多的故事，交流对刺猬的新印象。
四、书写指导
1.书写“追”：观察字形，注意半包围结构特点，强调写好“走之”。师范写，生练写；投影展示，评议修改。
2.书写“颗”“暗”“伸”“沟”“偷”“腰”：观察字形，都是左右结构，注意左右部件宽窄高低、笔画穿插等；师范写“沟”“腰”，生练写六个字，投影展示，评议修正。
【教学反思】