第5章　日本教育相关问题及其改革动向

日本国对教育事业的重视程度极高。不论是木户孝允的“使平民百姓的知识进步”，即提倡教育的社会普及和平民化，还是福泽谕吉的“一国之独立，基于一身之独立，乃学问之急务”，即提倡人人平等的民智开化等都证明了日本在步入近代文明的过程中对教育的重视程度。尽管木户孝允和福泽谕吉在日本社会的转型和西方民主的启蒙时代起了举足轻重的作用，但同时他们也是典型的主张侵略中国的国权主义者，以他们的社会声望来煽动民众实施对中国等国的侵略也是罪不可赦的。二战后日本在美国的单独占领下被实施了改造，这其中也包含国民教育等方面的政策和内容。

应该说日本在学习外国先进理念并结合自身特点适当改造方面是很有经验的。不论是对起源于荷兰的义务教育阶段的小初一贯制的吸收，还是大学入学考试导入以思考力和表现力为中心的学力素质评价体系，都渗透着国外的先进教育改革理念。而接下来的几篇报道则与其灵活而又先进的教育理念显得有些不相称。媒体报道中关注的大学入学英语测试的改革似乎有违教育公平的理念，而对大学入学贫困家庭学生的资助须以大学公开财务和经营信息为条件则似乎感觉政府另有所图。(https://www.daowen.com)

另外，日本高等教育中对“学历”二字的爱恨情仇在一定程度上为我国今后的高校改革提供了可以参考的思维判断，而社会媒体对日本高校奖学金制度的恩恩怨怨则表明了其发展的缓慢和亟待改革的迫切性。