第二章 学生管理之立足班级“专业特色”打造“共性彰显特色”管理法工作札记
薄俊怀
摘要
“班主任专业化”一直是学校德育建设的发展方向，包括班主任的教育角色、根本职责、工作价值、工作的着力点、学生对班级工作的期待、班主任工作的评价等，其中最基本的是关于班主任根本职责的认识。
教育是实践性很强的学科，班主任的专业发展离不开真实的教育情境，任何脱离班级教育教学工作，脱离学校发展实际，忽视他所面对教育对象的个性化、多样化的管理，都很难提升班主任管理水平和亲其师、信其道、立德树人等理念的践行，也难以帮助班主任解决工作中的实际困难与问题，难以促进其专业发展和提升。(https://www.daowen.com)
作为已经步入国家示范校之一的临沂农校，给班主任提供了实践和探索的平台。如何实事求是的结合本校特色，最大可能的发掘班主任综合管理潜力，服务于班级和学校、家庭和学生培养目标，如何“管”班级、“管”学生，学生和家长、社会如何“理”学校和班主任，走出一条突破中职班主任管理价值观念不健全和学生学习状态不稳定的“瓶颈”，是我们的努力方向之一。
关键词
制度校规 共性规则 约束与自我约束
价值观念塑造 专业与个性特色 就业指导