序
德国的职业教育被誉为第二次世界大战后德国崛起的秘密武器，德国“双元制”职教模式成为世界许多国家在发展职业技术教育中学习、借鉴的样板。中德合作是我国职业教育国际化的热门项目之一，但由于国情不同，德国职业教育的本土化实验成功的并不多。泸州职业技术学院的中德合作项目就是其中成功的一个案例，他们在四川省教育厅和泸州市政府的支持下，通过三年坚韧不拔的努力，出人才、出成果，交出了一张满意的答卷。
我曾和贺元成院长于今年春天在同济大学樱花大道上就中德合作项目进行过交谈，并有幸参加了泸职院第二届中德合作论坛，亲身感受到泸州职院中德合作项目的“魅力”。
泸职院中德合作项目的主要内容包括：（1）组建“四川中德培训学院”，对办学方向和项目实施进行决策；成立教学委员会和考试委员会，前者负责制订教学标准和教学运行，后者依托“德国HWK 四川考试中心”，按照德国职业标准和考试标准开展质量评价。（2）引进德国HWK“机电一体化师”和“精密机械加工师”的职业标准和教学标准，结合我国实际制订人才培养方案，开发专业教学计划和学习领域。（3）成立跨企业培训中心，对职业培训内容通过对接企业流程进行传接，把以学校为导向、知识为主体的职业培训转到以企业为导向、能力为主体的轨道上。（4）参照德国学校的标准，建立专门的HWK 专业理实一体化教室，设计专业载体模块，完成从基本单元、简单项目教学到综合性较强的项目教学。（5）通过选拔程序，组建中德机电一体化师和精密机械加工师班，全面引入德国职教模式。（6）开展双元制师资培训。学院先后选派25 名骨干教师赴德累斯顿工业大学学习，帮助教师的观念由学科知识本位向职业能力本位转变，突出职业素质和职业技能培养。
项目开展三年来，取得的主要成果包括：（1）完成德国双元制本土化改造。中德合作制订了具有双元制特色的人才培养方案及课程体系。引入HWK 教学计划，按照专业知识、能力、素质等教学领域结构设计课程内容，选择了具有典型工学结合，基于工作过程的项目化教学载体、教学案例，编制了教学工作页，形成并开始执行行动导向的任务驱动教学模式。（2）提升人才培养质量。2015 届学生的HWK期中考试和结业考试全部合格。学生参加省级以上职业技能大赛20 项，累计获奖30 余项。由中德班学生负责技术开发的2017年第11届Honda 中国节能竞技大赛，获得FUNTEC 科技与创新大奖全国第四名。一批毕业生被成都富士康公司录用，享受助理工程师待遇。（3）形成具有中德双资格证书的教学团队。24名赴德学习的教师获得德国HWK“机电一体化师”“精密机械加工师”职业培训资格证书和德国HWK 考官证书，形成了一支具有中德双资格证书的教学团队。教师团队双师比例由80% 提高至100%。（4）增强社会服务能力。项目团队共完成项目开发、技术咨询、成果转化等服务100 余项，完成科技部、省、市重点科研项目30余项，承担横向项目20余项，提供新技术咨询和服务60 余次。在国内外重要期刊发表学术论文50 余篇，获发明和实用新型专利授权30 项。获市科技进步奖3 项，省级优秀教学成果奖3 项。和费斯托（中国）有限公司合作，承办四川省技师学院联盟主办的全省机电一体化师资（教练）培训。
泸职院中德合作项目给我们哪些启示？
第一，认准目标，锲而不舍。泸职院在中德合作的三年中，从顶层设计开始，抛弃急功近利的政绩观，始终坚持学习德国先进的职业教育理念和职业标准，始终坚持对教师进行有计划、有效率的培养和进修，始终坚持结合自己的实际情况开展德国“双元制”本土化的探索和实践，始终坚持对接企业需求、满足地区经济发展，“三年磨一剑”，使中德合作项目取得了预期的成果。
第二，系统设计，“原汁原味”。在教学设计上，泸职院没有采取很多院校中外合作办学通行的“学院课程+若干门国外课程”的做法，而是通过中德合作项目，全面引进德国HWK的职业培训课程，参照德国学校标准建设理实一体化教室，按照德国职业标准和考试标准开展质量评价，取得了优于一般中外合作办学的效率和效果。
第三，秉轴持钧，突破瓶颈。学院紧紧抓住教师这个合作项目最关键、最薄弱的环节。为了培养出一支能够满足中德合作项目可持续发展的教师队伍，市政府投资600 万元作为教师赴德学习资金，专款专用。学院在三年中几乎停止了其他一切出国活动，全力以赴确保25 名教师成功赴德学习和培训，并获得德国HWK 的职业培训资格证书和考官证书，从而形成了学院在相关专业领域的核心竞争力。(https://www.daowen.com)
还有一些值得总结、凝练的经验，我觉得这三条是最主要的。
泸职院中德“政府、行会、企业、学校”的合作教育项目，已经连续招收了三届学生，进行了理论的探索和教改的实践，积累了一定的经验。这本《德国“双元制”本土化探索与实践》论文集，就是以贺元成院长为首的集体实践与研究的成果。论文集中的论文分为三个层次：顶层，即论文集的第一篇文章，是一篇提纲挈领的综述性文章，力图对中德合作项目进行全面的研判和总结；中层共8 篇文章，分别讨论德国“双元制”职教模式欧洲化及对我国的启示、基于德国“关键能力”视角开展学生素质培养工作的探索、“基于工作过程六步教学法”的实践、“双元制”职教模式下“过程性”评价体系研究、德国职业教育教学设备管理模式的借鉴、中德职业资格证书考核标准的研究等问题；基层是18 个基于德国HWK“机电一体化师”和“精密机械加工师”课程改革与实践的案例，着重于“学习领域”的设计和课程的开发。
本论文集所体现的研究成果包括：德国“双元制”职教模式本土化的研究，基于德国“关键能力”视角进行学生素质培养的研究，基于“双元制”的课程体系设计和教学模式研究，“双元制”职教模式下评价体系改革的研究，中德职业资格证书考核标准的研究。在理论上有一定的创新性，在实践中已证明其先进性，反映了泸职院中德合作项目的成果，提供了一个基层院校开展国际化合作的样本。
衷心希望涌现出更多像泸州职院中德合作项目的案例，希望有更多的学生能够从优质有效的中德合作项目中受惠，希望泸州职院通过中德合作为社会经济发展作出更多的贡献。
预期本书的出版，不但对高职院校开展中德教育合作有借鉴价值，应用型本科大学的转型、重塑、改造、发展也可能从中获得启示。
2018年5月 于上海
